電化教育與現代化教育技術的比較分析

魯彬+劉曙曉

摘 要 從電化教育的產生和發展入手，將其與現代教育技術相比較，進一步探討二者之間的關系。

關鍵詞 電化教育；現代教育技術；現代化教育

中圖分類號：G431 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0075-02

1 前言

在20世紀80年代初，廖泰初教授針對我國的電化教育提出了有關更名的問題，此后，教育界就開始了教育技術和電化教育的爭論，而且這一爭論逐漸成為焦點，尤其是近幾年來，這一問題的研究變得更為深入。仁者見仁，智者見智。比如說，從媒體發展及媒體對象的范圍來看，電化教育是被包容在教育技術中；從利用技術和技術利用的角度來說，教育技術是被包含在電化教育中；而從“相互融合”的角度看，二者在一定的程度上是可以看作平等的。眾說紛紜，莫衷一是，電化教育和教育技術一時難以界定。本文從二者之間的關系入手，嘗試進行探討。

2 電化教育的出現和發展

電化教育的出現 集體教育概念的提出，標志著現代教育的開啟。集體教育的概念是在17世紀末由夸美紐斯在《大教學論》中率先提出的，這一概念的提出也反映了教育以更加有效的形式在不斷地滿足人們的需要，也就是說，以培養人才為主要目的社會活動的形式更加的多樣化，從而更好地滿足了社會的需要，從而在一定程度上促進了社會的進步發展。

電化教育的發展 電的出現為各行各業的發展帶來了更大的生機，從此也為電化教育拉開了序幕。1920年，屬于上海商務印……