多媒體讓高中地理課堂疆域無邊

劉玲

摘 要 教師應(yīng)適當(dāng)運用多媒體化解高中地理知識中的難點，拓展高中地理知識，減輕教師教學(xué)壓力，提高學(xué)生對地理知識的興趣。

關(guān)鍵詞 多媒體；高中地理；Flash

中圖分類號：G633.55 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0123-02

1 高中地理教學(xué)特點

高中地理文理兼?zhèn)?高中地理課程屬于文科課程，但是在大學(xué)里地理專業(yè)是屬于理科專業(yè)，這種文理兼?zhèn)涞奶攸c是地理課程的最大特點。在高中階段，地理屬于文科學(xué)生學(xué)習(xí)，但是地理課程本身又有一定的理科特點，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有時候需要很強的邏輯思維[1]。比如在高中地理課程中關(guān)于洋流運動、大氣運動等內(nèi)容，就具有較強的理科特點，僅僅靠識記是無法理解的。這就對文科學(xué)生的學(xué)習(xí)有了理科的要求，文理兼?zhèn)涞奶攸c讓地理成為很多高中文科生頭疼的一門學(xué)科。

高中地理學(xué)科外延廣，知識廣博 高中地理知識面很廣，涉及的內(nèi)容非常多。除了一些人文地理，還有環(huán)境地理等，如從地球的公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)到洋流運動、潮汐運動、板塊運動等，這些知識涉及面很廣，每一個知識都能再次延伸，這種廣博的知識范疇給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來巨大的困難。很多學(xué)生反映地理課程難，難在知識量大、識記不易、理解不易。

2 多媒體讓高中地理課堂疆域無邊

隨著社會多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷革新，給傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式和方法帶來很大的沖擊。但是它也改變了過去地理教學(xué)中教學(xué)模式單一和學(xué)生群體被動受教的弊端，大大開拓了地理教學(xué)的延展層次，優(yōu)化地理教學(xué)方法，豐富教學(xué)信息傳導(dǎo)的方式，提升了地理教學(xué)的效率和質(zhì)量[2]；同時多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新還為學(xué)生提供了諸多參與教學(xué)和實踐的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而起到地理教學(xué)在現(xiàn)代化社會中的積極效果。

多媒體的運用化解高中地理中的難點 如前文所述，高中地理課程有很多難點。比如對于厄爾尼諾現(xiàn)象，很多學(xué)生就很難理解到底在什么情況下會發(fā)生什么事情。這時候，運用多媒體就可以形象地展示當(dāng)厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時，大洋和大陸上環(huán)境和氣候的變化，通過Flash或者是圖片生動地展示在學(xué)生面前。

多媒體的運用強調(diào)高中地理中的重點 多媒體的主要特點是形象生動，運用形象生動的形式，能夠強化教學(xué)中的重點。對于高中地理來說，最基礎(chǔ)最重要的是學(xué)生能夠?qū)κ澜绲乩砀艣r有一個基本的全方位的了解，對于各地的地理位置、經(jīng)緯度位置能夠有一個清晰的判斷。通過多媒體的運用能夠?qū)⑦@些畫面生動地刻進學(xué)生的腦海中，給學(xué)生一個清晰的認識，能夠?qū)⒏咧械乩碚n程中的難點具體化，從而方便學(xué)生的記憶和理解。

多媒體的運用開拓高中地理中的知識點 不同地區(qū)的高中受到各種因素的限制，學(xué)生并沒有太多機會接觸世界、理解世界。教師可以組織學(xué)生在多媒體教室中共同觀察世界地理風(fēng)光。在觀看的過程中，學(xué)生能夠?qū)Ω鞯氐牡乩斫颉夂驐l件、地理特征等有一個豐富清晰的了解，促使學(xué)生從內(nèi)心喜歡上地理并且主動學(xué)習(xí)。比如通過多媒體的形式播放世界各地的地理、氣候、人文特征，能夠增強學(xué)生對于世界各地的了解，豐富和擴大學(xué)生的知識視野，從而優(yōu)化高中地理課程的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)“太陽黑子”和“潮汐”這兩個概念時，假若只是根據(jù)課本依葫蘆畫瓢，不對具體的內(nèi)容以及概念進行延伸，不進行具體化的講解，就很容易引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致臺上教師念得津津有味，臺下學(xué)生聽得昏昏欲睡的局面。這時可以搜集有關(guān)的Flash為學(xué)生進行生動而系統(tǒng)的講解，引發(fā)學(xué)生的觀看和思索，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更好地掌握難懂的地理概念，提高課堂教學(xué)的效率。

多媒體的運用能夠減輕教師的教學(xué)壓力 在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)給人們的生活提供了各種各樣的便利，這種便利體現(xiàn)在地理教學(xué)中，也表現(xiàn)在多媒體的運用能夠減輕教師的教學(xué)壓力。在地里教學(xué)中，有時候為了讓學(xué)生明白一個概念，教師常常需要多種方式進行闡述，舉證、板書等傳統(tǒng)的方式對于學(xué)生的理解和教師的教學(xué)都有著一定的局限。而多媒體的方式則可以擺脫這些局限，方便教師很好地組織教學(xué)的課件，從講授方式上進行變革，也能夠很好地調(diào)節(jié)課堂的氣氛[3]。這種方式不僅僅對于學(xué)生理解地理知識有著巨大的幫助，也能夠減輕教師的教學(xué)壓力。

3 多媒體在高中地理課堂中應(yīng)該注意的事項

重視多媒體在高中地理課堂中的作用 充分運用現(xiàn)代多媒體的各種技術(shù)，在很大程度上能夠減少教師在教學(xué)過程中的巨大壓力。教師可以根據(jù)實際的情況，靈活把握教學(xué)方式，既可以對學(xué)生進行集體的輔導(dǎo)，也可以進行個體的輔導(dǎo)，能夠極大地提高教學(xué)的質(zhì)量，增強教學(xué)效果。目前，在高中地理教學(xué)中，很多教師對于多媒體的運用并不重視，認為多媒體教學(xué)只不過是一種形式，起不到實質(zhì)性的作用，且準(zhǔn)備課件十分麻煩，所以在教學(xué)過程中不愿意采用多媒體的教學(xué)形式。這種認識是存在偏差的，多媒體對于促進教學(xué)效果的增強具有極強的作用。因此在教學(xué)過程中，教師一定要提高對于多媒體教學(xué)的重視程度。

重視教學(xué)效果的反饋 地理學(xué)習(xí)過程不只是一個被動接受知識的過程，更是一個互相交流、交互影響、不斷進步的過程。在地理學(xué)習(xí)中如果缺少較為客觀的學(xué)習(xí)成果評價和反映，就不容易認清學(xué)生對自我地理知識掌握的程度，甚至陷入盲目的學(xué)習(xí)中去。因此，教師在運用多媒體進行教學(xué)的同時，也要注意收集學(xué)生的反饋，不能僅僅是讓多媒體的運用停留在喧囂的形式美中，更應(yīng)該重視它對實際效果的促進。在實際的運用中，教師不能因為多媒體的運用而弱化自己對于教學(xué)節(jié)奏的把握、對于學(xué)生的引導(dǎo)，要積極強化自身的主導(dǎo)作用，并和學(xué)生開展互動，收集學(xué)生對于教學(xué)效果的反饋。

適當(dāng)適度地使用多媒體 多媒體對于高中地理教學(xué)有著巨大的作用，但是并不是說多媒體要無條件地運用到地理教學(xué)中。任何一項事物都具有兩面性，過多過度運用多媒體可能會收到相反的效果。在具體的課堂教學(xué)中，一定要正確運用多媒體教學(xué)手段，在該運用多媒體的時候使用，而在需要使用傳統(tǒng)課件的時候不能過度依賴多媒體。把多媒體當(dāng)作一種促進教學(xué)效果的手段，而不是流于形式，只是為了使用多媒體而用多媒體。

4 結(jié)語

多媒體是高中地理課堂教學(xué)中的一個重要工具，對于增強高中地理課堂的教學(xué)效果發(fā)揮了重要的作用。高中地理具有文理兼?zhèn)洹W(xué)科外延廣、知識廣博的特點，通過多媒體教學(xué)方式的運用，高中地理教學(xué)能夠輕易化解高中地理知識中的難點，強調(diào)高中地理中的重點，開拓高中地理中的知識點，減輕教師的教學(xué)壓力等，對于促進高中地理教學(xué)效果的增強具有重要的意義。多媒體在高中地理教學(xué)中的具體運用，一方面要重視多媒體在高中地理課堂中的作用，在授課的過程中合理適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，另一方面要重視教學(xué)效果的反饋，收集學(xué)生對于教學(xué)效果的反饋，更好地促進多媒體與高中地理教學(xué)的整合。

參考文獻

[1]陶亮.高中地理多媒體課堂教學(xué)模式初探[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（8）.

[2]趙守成.新課程背景下高中地理多媒體課程資源的開發(fā)對策[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（7）.

[3]林治國.地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的模擬功效及應(yīng)當(dāng)注意的問題[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（32）.endprint