初中體育實踐教學(xué)中急救技能應(yīng)用探討

崔麗雅

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 目前，隨著社會發(fā)展越來越快，人們的生活節(jié)奏也在逐步加快，意外傷害越來越多。與其他國家相比，我國人民的自救意識比較薄弱，相關(guān)急救知識的應(yīng)用比較匱乏，因此從初中開始培養(yǎng)青少年的急救技能，提高自救意識非常重要。本文針對初中體育實踐教學(xué)中急救技能的應(yīng)用相關(guān)問題進行分析和探討，提出一系列急救技能的具體運用方法，希望能夠有助于初中體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞 急救技能 初中體育 自救意識

一、初中體育教學(xué)中加強急救技能培養(yǎng)的重要性

（一）是珍愛生命，促進社會發(fā)展的需求

據(jù)相關(guān)報道可知，我國青少年、兒童每年在意外事故中傷亡的數(shù)量已經(jīng)達到7萬人，其中有很多人是死于運動受傷、溺水、昏厥、觸電等等。如果能夠在發(fā)生意外的時候采取正確的急救措施，加強搶救力度，例如，采取“心肺復(fù)蘇術(shù)”，對患者進行呼吸和心跳停止的搶救，那么也許會挽回部分人的生命。而這些日常生活中需要的急救措施是在除體育課程外其他課堂上學(xué)不到的，因此，教師要充分利用體育課程的特點，為學(xué)生培養(yǎng)急救知識，這樣一旦發(fā)生意外，學(xué)生可以積極進行急救，贏得急救最有利的時間。同樣，當(dāng)他們離開學(xué)校走向社會的時候，也可以運用自己所學(xué)的急救知識幫助別人，促進社會發(fā)展和人民健康。

（二）是豐富體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新理念的需求

目前，現(xiàn)有的體育教材中并不缺乏急救的知識，但是很多教師并沒有注重對這方面知識的講解，急救知識還只是停留在書面上，沒有實際運用在生活中，這就導(dǎo)致雖然很多學(xué)生知道“口對口呼吸”“心肺復(fù)蘇術(shù)”等等措施，但是并不知道應(yīng)該如何具體運用，非常缺少這方面的實踐知識。教師要合理利用體育課程的優(yōu)點，讓學(xué)生在進行身體鍛煉的同時加強急救知識的學(xué)習(xí)，豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容。另外，在體育課程上開展急救知識學(xué)習(xí)是教師教學(xué)理念的升華和創(chuàng)新，更加注重課程的生活化、實用性和多樣化，能夠促進學(xué)生綜合能力的提升，是符合社會發(fā)展的，也是目前新課程改革的需求。

二、初中體育實踐教學(xué)中急救技能應(yīng)用的具體對策

（一）首先要加強理論知識的培養(yǎng)，做好理論基礎(chǔ)

正確的急救技能可以挽回人的生命，而錯誤的急救可能會加速生命的衰亡，因此，加強急救技能培養(yǎng)，提高急救的正確性非常重要。任何知識的學(xué)習(xí)都是以理論為基礎(chǔ)的，沒有理論知識就不能正確指導(dǎo)實踐技能，因此首先要加強學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)。每個人的身體素質(zhì)都不相同，所以在進行理論知識講授的時候要從公共基礎(chǔ)出發(fā)，為學(xué)生講述如何在出現(xiàn)意外的時候?qū)档阶畹?。同時，教師還要注意教學(xué)方法的運用，活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的興趣，為后面實踐知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。另外，要對學(xué)生進行心理知識的輔導(dǎo)，讓學(xué)生形成鍛煉身體的好習(xí)慣。

（二）將理論知識運用在實踐中，提高實踐的效力

理論離開實踐就沒有了意義，在初中體育教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生講解理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生運用實踐知識的能力，通過體育課程不斷熟練急救的技能，提高急救的積極性，培養(yǎng)社會責(zé)任感。例如，教師可以在體育課堂上為學(xué)生講解與日常生活相關(guān)的小常識，讓學(xué)生掌握生活必備技能：

1.昏厥現(xiàn)場急救

昏厥現(xiàn)象在生活中發(fā)生的比較頻繁，它是一種短暫性、突發(fā)性的疾病，在發(fā)生昏厥的時候一定不要驚慌，要讓病人水平躺下，并保持頭部偏低、腳部偏高的姿勢，解開病人的腰帶和衣服領(lǐng)子，同時注意保暖，用針刺病人的內(nèi)關(guān)穴和人中，必要時喂病人溫糖水和茶水。經(jīng)過這些措施的進行，一般病人會很快醒來。在講解的過程中教師可以讓學(xué)生試著對身邊的同學(xué)進行以上措施的嘗試，這樣能夠提高學(xué)生的運用技巧。

2.溺水現(xiàn)場的急救

第一，要盡快將患者拖出水面以外，并清除其口和鼻子中的分泌物以及雜草，同時將其舌頭拉出，避免堵塞呼吸道。第二，要將患者腹部墊高，促使其頭部下垂，保證其吸收的水能夠流出。第三，經(jīng)過以上步驟之后，將患者平放在地面上，解開其腰帶和上衣，如果感覺不到患者呼吸，或者脈搏的跳動，要立刻進行人工呼吸，同時進行心臟按壓。如果脈搏跳動微弱，但是沒有呼吸，那么要繼續(xù)進行人工呼吸。

在初中體育教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成小組，三人一組，其中一名學(xué)生作為溺水者，躺在地面上，另一名學(xué)生作為施救者對其進行上述動作的演示，另外一位學(xué)生進行指導(dǎo)和觀察，之后進行動作分析。這樣不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)，而且能夠讓學(xué)生體會急救的重要性，增強社會責(zé)任感和學(xué)習(xí)的興趣。

3.教師合理設(shè)置場景，提高學(xué)生急救的效率

初中體育教學(xué)中，單靠教師憑空講述急救知識，并不能很好地提高講解效率，學(xué)生也不容易理解。因此，教師要合理設(shè)置情境，并進行適當(dāng)?shù)靥釂枺ぐl(fā)學(xué)生對問題的思考，增強思考的積極性。

例如，教師可以讓學(xué)生表演：在體育課堂上，幾個學(xué)生在進行籃球比賽，這時一位學(xué)生為了搶到球就跳了起來，但是這一瞬間他踩到了另一個學(xué)生的鞋帶，于是那個學(xué)生跌倒并扭傷了腳踝，這位學(xué)生疼痛難忍，情況非常緊急，于是教師快速地用襪子將該學(xué)生的腳踝勒緊，用自來水對其受傷部位沖洗。到這個環(huán)節(jié)的時候，教師可以適當(dāng)加入提問，如“同學(xué)們你們知道為什么要這樣做嗎？”“下一次遇到這種情況大家都知道該怎么做嗎？”通過這樣的問題，學(xué)生已經(jīng)開始思考了，因為這種狀況非常容易發(fā)生，與自己的生活緊緊相關(guān)，這樣就無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

在初中體育實踐教學(xué)中加強急救知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的急救能力非常重要，不僅是珍愛生命的需求，也是促進人民健康，增強學(xué)生社會責(zé)任感的有效途徑。初中體育教師要采取合理的方法為學(xué)生培養(yǎng)急救技能，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，把傷害降到最低。

參考文獻：

[1] 羅海通.體育教學(xué)中急救技能的應(yīng)用對策探析[J].新教育.2012.

[2] 王瑞.初中急救知識課程實施的必要性和對策分析[J].運動.2013.

[3] 李玉波.淺議初中體育教學(xué)中急救知識的傳授和學(xué)習(xí)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）.2012.