培養高中生在歷史課堂上的參與意識

劉斌

摘要：在日常歷史教學中，我們往往只注重讓學生接受、記憶歷史知識，而忘記了歷史教學也可以變得豐富多彩、靈活多變、生動活潑。因此，學生在歷史課堂上無精打采，產生畏難的情緒，這導致課堂教學效果不理想。在歷史教學中，教師要運用多種教學方法，創設良好的課堂教學氛圍，充分調動學生學習的積極性和主動性。那么，如何營造課堂教學氛圍、創設歷史教學情境呢？本文就此進行探討。

關鍵詞：歷史教學 ?課堂 ?參與性 ? 主動性 ?興趣

一、創設良好的學習氛圍，激發學生學習興趣

學習興趣是學生主動學習的強大動力，也是學生創造靈感的源泉，但興趣并不是一開始就有的，而是在各種環境的影響下逐漸培養的，因此，在課堂教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，尊重學生的主體地位，為學生營造一種和諧、寬松、民主的教學氛圍，讓學生在這種氛圍中積極主動地探究歷史知識，汲取營養，提高能力。教師要充分激發學生學習的興趣，使其以高漲的熱情投身于教學活動中。在歷史課堂教學中，營造和諧、生動、活潑的課堂教學氛圍對教學效率的提高有很大的促進作用，比如，《中國近代現代史》上冊第四章的內容反映的是辛亥革命后封建勢力和資產階級革命派兩種新舊勢力的斗爭，學生感覺這些內容枯燥并且容易混淆，因此，并沒有學習興趣，針對這種情況，教師需要注意以下幾個問題：

第一，教師要布置學生在課前做預習工作，通過查找資料、整理資料以故事、詩歌、散文、謎語、辯論等形式將要學習的內容展示給大家，要求學生自主編寫。教師要給他們充足的時間去準備、整理，在學生完成后要進行審閱。通過表演，學生把人物形象演繹得非常逼真、形象。在學生完成此過程中，學生們熱情高漲，忙得不亦樂乎，大大提高學習歷史的興趣。

第二，在課堂上，教師要退居幕后，充分發揮學生的主觀能動性。教師可以根據教學內容的順序讓學生通過上臺表演、演講。通過表演，學生生動地刻畫出袁世凱的野心、狡猾、陰險，也明白了是什么原因造成了辛亥革命的失敗。

第三，在課后，教師要求學生針對活動的內容寫寫自己的感受和體會，還可以讓學生自主出題，相互交流和練習，對本節課的內容進行總結和鞏固，以活躍學生思維，調動他們的參與積極性。

二、創設歷史學習環境，調動學生積極參與性

動機是激勵學生學習的內在動力，因此，激發學生的參與動機是學生積極參與教學活動的前提。在教學中，教師要運用多種教學手段 ，創設生動活潑的教學情境，提高學生學習的興趣，激發學生的求知欲，從而使學生能積極參與教學活動，開始，學生可能會產生膽怯的心理，有一些害羞、不自在，那么如何消除學生的畏難情緒，使其積極參與教學活動呢？可以從以下幾方面做起：

第一，教師以飽滿高漲的情緒影響學生。由于歷史教學的嚴肅性以及歷史的距離感，在歷史教學中，教師的情緒對學生的學習狀態有很大的影響，如果教師稍有懈怠，就會使學生產生消極的學習情緒，因此，教師在課堂上始終要精神飽滿、情緒高漲。只有教師的精神是愉快的，學生才能積極主動地參與學習活動，并積極配合教師的教學，提高參與積極性。因此，愉悅的情緒對學生的學習有事半功倍的促進作用，能有效提高課堂教學效率。而且，教師的教學語言對課堂情境的創設也有很大的作用。因此，歷史教師，要用飽滿的情緒投入到教學中去，精心設計自己的教學語言，為獲得良好的教學效果打下基礎。教師的語言如果單調、機械，那多么豐富的教學內容都會變得索然無味，學生在課堂上必會昏昏欲睡。同時，教師的體態語言也很重要，一個鼓勵的眼神、一個善意的提醒、一個得體的動作等，都會起到“此時無聲勝有聲”的效果。

第二，把歷史教學內容和時事政治有機結合起來。歷史學科本身具有過去性的特點，因此，學生在認知上會有一種距離感。教師教學的時候可以把與教學內容有關的時事政治貫穿到教學中去，借此激發學生學習的興趣。比如，在學習英國占領香港的有關內容時布置學生自主搜集有關事例。因為這些事例都是學生自己搜集到的，他們會因此體驗到成功的喜悅，萌發“欲與他人試比高”的心理，產生參與積極性。所以，在歷史課堂教學中，教師要鼓勵學生關注新聞，把新聞與歷史教學內容有機地結合在一起，真正做到活學活用。而且，注重歷史與現實的結合有利于拉近歷史與現實的距離，有利于拉近學生與歷史的距離，從而使學生主動地參與到歷史教學中來。

第三，運用多種教學激發學生的參與熱情。教師要改變傳統的教學模式，打破 “一支粉筆一張嘴”的傳統教學方法，在實際教學中，不能只靠講解傳授知識，要根據學生的認知水平、教學內容等選擇合適的教學方法，如法探究教學法、發現教學法等。多種方法的運用可以吸引學生饒有興趣地學習歷史。另外，對于重難點知識，教師要讓不同程度的學生進行講解，教師要起到積極指導的作用。這種教學方法可以有效突破了重難點，激發學生的參與熱情，不過這種教學方法要有計劃、有目的、有針對性地開展，否則就會流于表面，不能真正提高課堂教學質量。當然，教師還可以利用多媒體、投影儀、錄像機等輔助教學，使教學內容更加生動、形象、直觀、逼真，讓學生真切感受到遙遠的史事。

總而言之，激發學生主動參與歷史教學活動的途徑有很多，教師只要充分發揮學生的主體作用，讓學生在歷史課堂上自主發展、積極探究，暢所欲言，就能增強學生的參與意識，調動他們學習的積極性和主動性。