如何提高農村小學數學教學效果

張文

摘要：當前農村小學數學教學的情況是學生基礎差、對學習缺乏興趣，即是課余時間貪玩兒。因此，我們廣大教師要設法讓學生主動參與到學習中來，在教學中要注意學習方法的培養，注重學習興趣的激發，注重家長的配合，要優化教學手段，做到因地制宜、因材施教，真正使我們的教學符合農村小學生的實際情況。

關鍵詞：農村 ?數學教學 ?激發興趣 ?合作

農村的學生由于受各方面條件的局限，無論是學校硬件設施還是家庭教育環境條件都有欠缺，從而導致學習基礎較差，跟不上教師上課的進度。除此之外，農村學生由于受到家長的影響思想比較保守，因此，接受新鮮知識的能力也較差。針對這些問題，我作為一名老教師提出自己的幾點看法。

一、教給學生學習數學的方法

對于小學生來說，數學是一門很重要的學科，學生通過學習數學一方面可以培養邏輯思維能力，另一方面可以為他們以后在小學高年級以至初高中階段的學習打基礎。但是很多農村小學生由于學習生活單一，思維有一定的局限性，對很多數學知識不夠敏感，從而導致對數學失去學習興趣，厭惡數學，形成惡性循環。以上種種原因導致了農村低年級小學生數學基礎不扎實，到高年級時學習成績跟不上，最后導致輟學等嚴重后果。我曾經咨詢過一位老教師，在她教過的學生中有這樣一名學生：這名學生入學時的年齡是9歲，父母因為種種原因不在身邊，只有姥姥一個人照顧她。入學前她沒有接受過幼兒園、學前班等正規的學前教育，連最基本的數數都不會，更不要談什么學習方法了。入學后，她總是“高人一等”，個子高， 年齡大，考試的不及格次數多，學生都笑話她笨。到了三四年級時，她才勉強學會了乘法口訣。因為在一二年級時沒有養成良好的學習習慣，她已經無法趕上其他同學的學習步伐，成績只能徘徊在末尾，她更加沒有了學習的主動性。到小學畢業之后，當別的同學都背著書包興高采烈地走進中學的校門，她卻早已輟學在家了。這個不幸的例子告訴我們，無論是在課堂上還是在完成作業的過程中，學生始終是主體，教師只起到一個教學助理的作用，負責為學生解惑，與學生一起討論好的學習方法以及學習技巧。好的學習方式不僅可以使學生受益終生，還能充分提高學生的學習興趣，因此在教學過程中教師一定要擺正自己的角色，不能把自己當成主體、將死的知識直接塞進學生的大腦中，而是要充分體現出學生是學習的主人，課堂的主體。

二、激發學生學習數學的興趣

興趣是最好的教師，所以讓學生對學習產生興趣才是重中之重。而興趣的激發也是一門大學問，并不是一兩個生動有意思的例子能解決的。教師不僅要從課堂上的教學硬件設施進行改革，也要對教育方法技巧進行改革，硬件設施方面可以通或圖片視頻小道具或者數學模型來實現，上課方式可以將之前的教師在講臺上講、學生在下面聽改為學生小組討論式，教師可以在上課前或者提前一天布置好要談論學習的問題，讓學生提前準備，然后在課堂上相互討論自己的見解，這樣不僅使課堂氣氛更加活躍，也能使學生的思維更加活躍，擦出意想不到的知識火花。教師還要幫助學生克服對數學這門科目的畏懼心理，讓他們知道數學不僅不像他們想象的那么難反而可以從中發現很多新奧秘，然后在平時的課堂作業或者家庭作業中盡量布置一些比較活的題目，最好是可以用多種方法解決的題目類型，這樣可以活躍學生的思維。作為一名農村數學教師，我們一定要在教學中采取因地制宜、因材施教的教學方法，一切從學生的實際出發，根據不同的教學內容、不同的學生實際靈活多變地采用多種做法，進一步激發學生的學習興趣。教師在教學中要采取多種多樣的教學方式，以激發學生飽滿的學習熱情，喚起學生強烈的求知欲望。如創設學生熟悉的生活情境，讓學生在實際中解決數學問題;讓學生在富有兒童情趣的童話中感受數學的美;以猜為動力，引導學生探索數學的奧秘;讓學生在動手動腦中體驗數學的樂趣;讓學生在比賽中增長信心，培養競爭意識;讓學生在游戲中培養認真思考的習慣，教師在課堂中要實時恰當地應用多媒體信息技術，讓學生被科技的魅力所感染。

三、提高學生家長的合作意識

農村家長普遍文化程度低、思想觀念落后，加上農活較多，無暇顧及學生的學習，甚至一些家長長期外出打工，將孩子交給爺爺奶奶照顧，使學生得不到正規的家庭教育，難以形成正確的世界觀和人生觀，缺乏理想和信念，對學習沒有一個正確的認識，缺乏學習動力。這個問題長期困擾著我們廣大的農村一線教師。這個問題不解決，農村的教育教學質量難以提高。對此，我們可以定期召開家長會，對家長進行一些必要的培訓，甚至可以成立家長培訓學校，對家長進行系統的培訓，使家長轉變觀念，與時俱進，懂得如何用正確的方式方法去教育自己的孩子。只有這樣，學生才能在學校和家庭的相互配合下得到全方位的監督和教育，促進教育教學質量得到進一步提高。

四、加強教師的繼續教育力度

隨著現代教育技術的飛速發展，教育教學的方式方法也發生了翻天覆地的變化，這就對我們廣大教師的自身素質提出了更高的要求。一些農村教師由于很少參加教科研方面的學習培訓，教育理念和教學方法得不到及時的更新，已經嚴重的影響了農村學校的教育教學質量。部分教師仍然采用滿堂灌的授課方式，還沒有從應試教育的陰影中走出來，導致學生的主體性得不到體現，學習的積極性得不到提高。教師的教學方法單一，不能應用現代化多媒體信息技術進行教學，教育教學的觀念和方法嚴重落后。所以，學校要加大教師的繼續教育力度，提高教師自身的專業素質，使其緊跟時代的步伐。

總而言之，農村教師不僅僅要完成基本的教育教學任務，更要對學生以后的發展負責，要能夠真正了解學生的思維，以簡潔有效的方式進行教學。農村的數學教師應該從實踐出發、從生活出發，將抽象的數學思維形象化、具體化，使學生能夠充分掌握并了解知識點。在有效的課堂時間內要將數學課要上的精彩有效，使學生帶著興趣去聽課，而不是被迫聽課。要將數學和生活緊密結合在一起，讓學生把數學知識應用到生活中，同時在生活中檢驗和提煉數學。只有這樣，教師才能使學生對數學產生興趣，從而喜歡上數學。