淺談教育管理專業中的人文關懷缺失

崔淑娟

【摘要】加強對于教育管理專業中的人文關懷，可以使得受教育者能夠感受到現行本科層次教育管理專業人才培養的人文關懷還不是沒有做到位，所以要建議教育者和管理者要從教育管理專業的教育教學和教育管理兩個方面加強和突出人文關懷。本文就這一問題進行簡要陳述，講講我國教育體系中人文關懷，并從廣義層次講講人的文化和文明，肯定和彰顯人的個人價值，尊嚴，人格和理想命運的很多命題。

【關鍵詞】教育管理 人文關懷 缺失

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0048-01

所謂人文關懷就是指的是對人的生存和發展給予特點關心，愛護和尊重行為，使得受教育者能夠擁有非常豐富人文知識水平，深厚文化內涵和人文精神，在將來的人生旅途中能正確對待各種生活中的極端問題，培養學生更加強大的內心和抵抗各種挫折能力，總的講就是提高學生心理素質。所以要加強對于學生人文關懷，提高對于素質教育水平的發展。

一、教育管理專業中人文關懷缺失體現：

教育管理專業的人才培養過程是一個集合教育和管理兩個方面，同時教育基本原理可以看出，教育過程的基本要素就是有教育者和有目的的活動，教育者，受教育者和教育中介三個方面內容。

1.教育者的人文缺失體現，教書育人是每一個教師的天職和責任，但是在實際教育活動中卻有很多育人智能缺失問題出現，教師在課堂上都是為了傳道授業解惑，所以不能忽視對于學生本身能力培養，要傾其所有的對于學生進行各方面教育工作，要適當走出教科書，對學生更多的是人生道理講解。不論是教育還是管理方面都會接觸到很多人，都會蘊含著很多感情因素，所以這就是說明教育管理專業中，教師要更多的是付諸學生感情，加強對于其人文教育工作。因為教師的言行課堂教課內容在一定程度上都是會直接影響到學生的人生觀和價值觀等問題，要從人文關懷角度對于學生進行教育，教師應該從思想意識方面就要將人文教育提高一定高度上面，在教育能力上，要以人文教學為重要教學內容。所以要切實加強對教師人文思想修養提高，這樣才能更好對于學生進行各種教育。

2.教育活動中激情和活力缺失，現代教育很多都是注重對于知識目標教育，也就是應試教育，知識至高無上，重視知識記憶和解題技巧能力，教師更多的是對課本教育不是對人的教育，教師注重是對于教學重點教育，不是對人的喜怒哀樂進行教育。在一定程度上會忽略了對于學生精神世界教育，也使得學生喪失了很多學習興趣，知識為了考試而學習。

3.學生主體性缺失，講的就是在教學中，教師從時代背景，教學內容分析，教師大包大攬所有課程，使得學生喪失了很多主動學習機會，會泯滅學生的靈氣和動手能力，這樣的學生思維方式都比較膚淺，具有很強依賴性。

4.學生沒有健全人格，學生的極強工具意識被劃分，使得學生把分數和知識看得比較重要，但是忽視了對于精神世界，感情和高尚知趣培養。

由此可見，過分強調把教學工具化，就會導致很多教學質量底下，沒有充分發揮對于學生進行人文關懷教育工作。

二、如何對于學生進行人文關懷教育工作：

教育的根本目的是為了能夠通過語言進行教育工作，能夠最大限度把人的各種潛意識能力發揮出來，將生命感和對精神世界意識喚醒，不僅要從外在解放學生，同時還要對于學生進行內心世界塑造和豐富，這就是要求對于學生進行人文教育，才能最終達到很好效果。

1.在教育教學中將理性歸屬于感性之中，就是要從整體感知出發，探求理性，就是將理性疊加于感性之中，在現代化中國人教育體系中，更多的是對于知識掌握和學習能力培養，很少有對于學生進行人文領域教育，所以要切實做到對于學生進行感性教育活動。也就是要注重感性思維，解放學生的感性思維，使得生命得到很好延展和張揚，這本身就是一種人文關懷措施。

2.教學中要不斷傾注感情，在傳統中國人心中感情是最高位置，一次心靈震撼有時候會創造出一件非常意義深刻作品，同時對于學生進行語文教育則會更加促進學生對于學習積極性。這要求教師能夠在教學中更多具有飽滿熱情投入教學中，出動學生心靈，讓學生能夠帶著感情去學習和思考。

3.在教學中將感性和理性思維有機統一起來，具有人文關懷的教學工作都是具有很深刻感情培養的，這樣可以使得教學具有形象性，情感性和自由性，但是教學的感性思維并不會影響到學生對于知識學習能力，反而會提高學生對于知識學習興趣。但是非常完美的在教學中，將感性思維上升到理性思維，這就需要教師擁有非常豐富人文內涵修養，同時具有非常深厚文化底蘊，才能夠很好的詮釋教學中對于感性和理性思維方式學習。

4.創造出非常寬松的教學氣氛，建立非常民主的師生關系，教師要以非常平等身份對待學生只有這樣才能很好的達到最終效果，教學過程重要樹立以人為本教學思想理念，要確立人本思想，強調對于人關懷。要以學生為主體地位，尊重每一位學生，幫助每一個學生都能樹立好積極向上做人原則，對于遇到困難學生進行積極幫助，以情育情，建立非常融洽和良好的師生關系是最重要前提，做到平等對待每一個學生，每一個教學個體。

人文關懷發源于西方人文主義思想，核心思想主要是對于人性和人的價值定位，要求人的個性要解放，同時要求人的自由平等，尊重人的理性思考能力，關懷人的精神生活，最終目的就是關懷人的終極精神世界追求。現代社會提倡的人文關懷都是指的是要關注人性的自由和提升，注重人的生命意義和價值。這就是要求教育要做到以人為本，以學生為本思想觀念，使得學生具有非常獨立人格，也只有這樣才能培養出各個方面都非常優秀的人才，同時非常具有擔當，健康，優秀的和有責任心的時代好青年，這才是現代教育意義。

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