關(guān)于職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

張會(huì)艷

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生傾注更多的人文關(guān)懷 ，降低新知識(shí)的要求，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的實(shí)用性和在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)有作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 人文關(guān)懷 實(shí)用性 多媒體

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0154-01

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)是中職生的必修課程。可作為在初中學(xué)數(shù)學(xué)就學(xué)得又苦又怕的職中學(xué)生，數(shù)學(xué)仍是最不想學(xué)的課程，很多學(xué)生甚至達(dá)到了反感的地步，不聽(tīng)講、不完成作業(yè)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。為改變這種現(xiàn)狀，我從以下幾個(gè)方面作了嘗試：

一、對(duì)學(xué)生傾注更多的人文關(guān)懷

職中的不少學(xué)生由于學(xué)不好數(shù)學(xué)，在初中飽受老師的批評(píng)、親人的斥責(zé)、同學(xué)的白眼，抱著學(xué)技術(shù)的希望走進(jìn)職中，可還是要過(guò)數(shù)學(xué)這道門(mén)檻，心情的頹喪可想而知。因此，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的消極現(xiàn)象，教師要設(shè)身處地為學(xué)生考慮，不能一味地批評(píng)，也不能放棄不管，而是應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生的生活，從各方面去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生心目中可親可敬的良師益友。為了做到這一點(diǎn)，教師要放下所謂的師道尊嚴(yán)，去關(guān)心學(xué)生的衣食住行，關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，參加學(xué)生的各種活動(dòng)。如果做到了這些，學(xué)生便會(huì)因?yàn)閻?ài)屋及烏，減少對(duì)數(shù)學(xué)的反感情緒，不會(huì)在課堂上明目張膽地?fù)v亂，使教師的教學(xué)工作有了氛圍的保證。

二、注重舊知識(shí)的鋪墊，降低新知識(shí)的要求

讓學(xué)生享受掌握知識(shí)的快樂(lè) ，貪多嚼不爛的道理所有教師都懂，但是往往在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中很不好把握，而且不少教師有患得患失的心態(tài)，使得不僅是學(xué)困生甚或部分中等生都被教師拖著走，結(jié)果是學(xué)生越來(lái)越討厭數(shù)學(xué)。有的教師認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，反正也理解不了，為了讓學(xué)生積累一定的知識(shí)和形成一些技能，也是放棄了相應(yīng)的教法，很多時(shí)候直接拋出結(jié)論讓學(xué)生去死記硬背和解題，其結(jié)果是學(xué)生記得艱難，而稍微變化點(diǎn)的題目也解不了。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備充分，先檢查新知識(shí)所需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)生是否具備，有目的地設(shè)計(jì)好新知學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備課，做好舊知識(shí)的鋪墊，而且要切記準(zhǔn)備課要落到實(shí)處，不能只是走走過(guò)場(chǎng)，當(dāng)舊知識(shí)準(zhǔn)備好了，才能去考慮新知識(shí)的學(xué)習(xí)。新知學(xué)習(xí)課的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生能力，在講授上注重理解，力求鍛煉學(xué)生的思維，在知識(shí)容量和作業(yè)的量上要降低對(duì)學(xué)生的要求，力求知識(shí)的掌握。教師要靈活處理好教學(xué)任務(wù)和知識(shí)掌握的關(guān)系，讓學(xué)生鍛煉思維，實(shí)實(shí)在在學(xué)到一些知識(shí)和掌握一些技能，讓學(xué)生享受到思維的樂(lè)趣和完成題目的成就感，逐漸去喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)化數(shù)學(xué)的實(shí)用性和在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)有作用

職校生普遍有一種心理，那就是有用而學(xué)，他們從心理和行動(dòng)上都會(huì)排斥自己認(rèn)識(shí)中沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的東西。教師要收集整理反映數(shù)學(xué)知識(shí)的自然現(xiàn)象和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的生活、生產(chǎn)事例，特別是與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有關(guān)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)例，在課堂教學(xué)中突出這些應(yīng)用問(wèn)題的地位，讓學(xué)生體會(huì)出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活與實(shí)踐、應(yīng)用于生活與實(shí)踐，逐漸去改變數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中形成的印象。 四、借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，使知識(shí)變得生動(dòng)形象

學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)困難，往往是因?yàn)閿?shù)學(xué)太抽象枯燥，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多喜歡動(dòng)手實(shí)踐，這說(shuō)明他們更擅長(zhǎng)具體形象思維。而多媒體的運(yùn)用不僅可以節(jié)省大量的時(shí)間，減少學(xué)生抄寫(xiě)的負(fù)荷，更可以展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，讓知識(shí)生動(dòng)形象起來(lái)；不僅能夠降低知識(shí)的理解難度，而且更能讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量，增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)采用靈活的課堂教學(xué)組織形式，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示他們?cè)谥R(shí)上的收獲，哪怕是小小的優(yōu)點(diǎn)，也要給予肯定。這樣既可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，也能鍛煉學(xué)生的膽略，為他們走向社會(huì)展示自己的才能打下基礎(chǔ)。

五、嚴(yán)于律已，為學(xué)生今天的學(xué)習(xí)和今后的工作做好表率

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)大多更加鮮明，除了學(xué)習(xí)上存在不足之外，他們思想坦誠(chéng)，對(duì)工作和生活的要求不高，他們是整個(gè)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)不可或缺的主要力量之一。作為他們的數(shù)學(xué)教師，要坦誠(chéng)面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生清楚一個(gè)合格的教師應(yīng)當(dāng)做到哪些事情，而不是故作神秘，讓學(xué)生監(jiān)督自己在教學(xué)工作中是否做好了每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生了解教師，了解他們對(duì)工作應(yīng)有的態(tài)度。只有真正敬佩自己的老師，才能起到表率作用。數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)可以寬容，但是對(duì)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)常規(guī)和習(xí)慣上要嚴(yán)加訓(xùn)練，如必須完成力所能及的作業(yè)，對(duì)帶齊學(xué)習(xí)工具等方面提出明確具體的要求，向?qū)W生講清道理，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持。這樣既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更有利于他們今后養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，做一個(gè)受社會(huì)歡迎的人。

總之，作為一個(gè)職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，由于面對(duì)的學(xué)生的特殊性，為了學(xué)生今后的發(fā)展，需要本著對(duì)學(xué)生的一顆愛(ài)心和對(duì)社會(huì)國(guó)家的責(zé)任感，付出更多的時(shí)間和精力，不怕麻煩，持之以恒，才能做好自己的本職工作。