初中政治課堂教學有效性略談

黃仁明

摘 要：隨著時代的飛速發展，社會形勢每天都會產生巨大變化。對于初中學生來說，獲取知識和信息的渠道也更加豐富，內容也更多樣化、復雜化，學生能否理性地面對社會上的一些現象，直接影響學生價值觀、人生觀、世界觀的樹立。初中政治是對初中生進行系統的思想品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中學德育的主渠道，因此，這門課的有效性，特別是在新課改下的有效性就成為非常重要且必須關注的問題。

關鍵詞：政治教學；學生思想；人生觀；創設情境；初中政治

新課程背景下倡導創新思維，鼓勵自主學習。初中政治作為教育主流科目，對思維的鍛煉和培養更勝一籌。教師要把握改革時機，樹立新型教育理念，幫助學生在理性思考與發散想象中取得合理平衡，為學生角色轉變過程提供更加科學而穩定的推動力，打造符合時代要求和發展目標的創新型人才。

一、初中政治新課程要求

新課程實施要求教師關注每一位學生的個體發展需求，從知識的傳遞者變為引導者，從課程的執行者轉變為參與課程的決策和開發的重要成員，從經驗型走向研究型，積極調整知識形態，深化對教育學科、實踐、心理、科研等結構的了解，走向知識、能力的專業化道路。同時提倡自主學習，推動學生自身素質提高，讓學生成為學習主體。

二、目前初中政治教育有效性不高的產生因素

1.學生學習的積極性不高

思想政治課是中學德育工作的主要途徑，政治課教學與其他學科知識的教育模式不同，學生主要學習的不是客體化的知識體系，更多的是充滿主體選擇的觀念體系，這種特殊性也就造成了學生積極性不高的一大原因。學生是接受教育的主體，他們的學習心態很大程度上決定著這門課程教育的有效性。而目前在新課改初期，學生的學習熱情仍然低下，大都抱著消極的心態去接受教育。初中政治教育的有效性是不言而喻的。

2.教材內容乏味，欠缺生機

在新課改的洪流中，初中政治課本在近幾年中也做了較大的變動。雖然如此，但是教材內容乏味且欠缺生機的問題還是沒有得到解決。課本作為承接教師與學生在教學活動中的一個載體，倘若乏味單一，學生的積極性是提不起來的，課堂氛圍死氣沉沉，教學效率自然就低。這就需要社會各界的關注與重視，在編制課本教材方面多加改革，使初中政治教育面貌煥然一新。

3.教學方法有待提高

新課改的序幕已經拉開，但是大部分教師的教學方法依然呆板不變。雖然有些教師已經開始著手改變自己的教學模式，但是成效并不是很大。這門課程的教學方法直接影響學生的積極性、主動性，影響學生的學習效果，也就影響了政治課的有效性。

三、伴隨新課改的實施，如何提高初中政治教育的有效性

1.運用合適的教學方法，講究教學效率

在課堂中激情比才能更重要，如果老師擁有飽滿的激情，這樣可以很好地帶動課堂氣氛。良好的氣氛會讓學生主動地有效率地掌握知識，學生的能力也會得到提高。除此之外，教師可以試著采用多種教學形式，利用鼓勵性的語言帶動課堂熱情，讓學生主導課堂氣氛。例如在進行活動時，為了讓所有學生參與，盡量讓平時不活躍的學生參與，給他們增加自信的機會。對于一些最新的時政熱點，政治教師要及時收集，將此和理論融合在一起，這樣課堂內容就不會太枯燥。例如在初三政治課堂上，把一些社會現實問題和時事熱點與理論相結合，使學生產生了一定的學習興趣，同時學生的視野也得到了開拓。

2.促進師生之間的感情交流

在傳統教育中師生之間總是有隔膜，學生很尊敬老師，但許多學生除了尊敬之外更害怕老師。經過新課程改革，課堂應變得活躍融洽。所以老師與學生之間不應該只是師生關系而要成為朋友關系，加強交流。老師可以試著為學生切身利益著想，加強交流，在情感上試著取得共鳴。以情感帶動學習促進學習進步，學生們必定會對政治產生濃厚的興趣，課堂效果也會明顯改善。隨著信息的高速發展，老師應該運用網絡等方式，改變并創新師生之間的溝通途徑。政治老師應該試著運用各種手段與學生們進行交流，政治老師還應該及時解答學生在學習生活中碰到的疑難問題，使政治教學發揮更加積極的作用。

3.更新觀念，以生為本

新課程中，一線政治教師已經認同了“學生是課堂教學主體、教師是主導”的教育思想，并且對自己的教學行為作出了一些改變，取得了一些可喜的成績。但是，由于考試成績仍然對教育教學有著直接的影響，家長、社會“用成績衡量學生”的觀念仍然存在，導致在現實的教學實踐中，學生的主體地位沒有得到有效的發揮。學生的學習需要沒有得到滿足，仍然是被動接受知識的容器，思維沒有得到啟迪，主動性和積極性沒有得到充分的激發，教學效果不容樂觀。

所以，針對這種現實，初中政治教師必須徹底更新教育觀念，改進教學理念，強化“以學生為本”的意識，并把這種意識落實到具體的教學過程中，尊重學生的主體地位，從學生的學習實際、學習需求出發來設計教學目標、教學環節，重在啟迪學生的思維，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入課堂教學中來，讓學生不僅學會，而且“會學”，形成良好的學習習慣，有效地提高政治課堂的教學效率。

綜上所述，新課程改革背景下的政治課堂，讓學生懂得高效的學習方法和掌握對人生的認知規律才是政治教學的最終目的。因此，在政治課程的教學過程中，要本著“因材施教”的教學目標，對學生開展層次教學，通過對學生差異化培養讓學生一起進步，共同提高；要善于應用生活中的素材，深化政治知識，讓學生懂得學習與實踐結合的學習方法；要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習得到全面進步與發展。

（作者單位：江蘇省高郵市城北中學）