數學學習力在小學教學中的提高途徑

陳麗靈

摘 要：當今時代知識信息迅速更新，學習力成為現代人必須具備的自身素養。課堂是學習的主陣地，采取適合學生學習力提升的方法，有助于學生在樂于學習、善于學習、恒于學習中“轉識成智”。

關鍵詞：小學數學；數學學習力；提高途徑

學習力是貫穿于學生學習全過程的內在生命力，是學習動力、學習能力、學習毅力三者的綜合體現。學習動力是解決“怎樣愛學？”的問題、學習能力是解決“怎樣學習？”的問題、學習毅力是解決“怎樣恒學？”的問題，只有讓學生愛上學習數學、掌握了正確的數學學習方法、持之以恒地保持良好的數學學習態度，才能實現數學學學習力的真正提高。

一、樂于學習，激發數學學習動力

興趣是學習永不枯竭的動力源泉，是快樂學習的源頭活水。在數學教學中激發學生的學習興趣可以形成學生的內在學習動力，興趣的激發點很多如生活中、故事中、娛樂中等，最耳熟能詳的莫過于在生活中的數學知識了。我國數學家華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。”因此，將生活數學結合課堂數學的教學方法，幫助學生發現數學之美，可以有效激發學生的數學學習動力。

例如：《平均分的認識》一課，老師可以這樣設計，小明一家準備去旅游了，全家一共5口人，準備帶20瓶礦泉水，如果是平均分，每個人應喝幾瓶？再如學生都喜歡孫悟空這個形象，就以孫悟空為切入點。在西天取經的路上，孫悟空去給師父和師弟取食物，找了半天找到了一棵蘋果樹，于是摘了12個蘋果，回來后想平均分給師徒4人，那么該怎么樣平均分呢？故事性的開始，孫悟空的形象立即激活了課堂氣氛，學生都滿臉笑呵呵地聽教師講題。數學知識融于趣味學習中，使學習充滿了樂趣，學生的學習積極性與主動性得到提高，可以激發出學生的學習動力。

二、善于學習，提高數學學習能力

數學教育家蘇步青說：“學習數學要多做習題，邊做邊思索。先知其然，然后知其所以然。”數學是思維的體操，只有將理論付諸于實踐，理論結合實踐勤加練習、激發數學思維，才能善于靈活運用各種解題技巧，才能形成重要的數感、空間觀念、運算管理、符號意思等重要的數學素養。問題是數學的心臟，只有在實踐中不斷地多做習題，才能從中發現問題，學生通過對問題的分析，找到問題成因，才能順利解決數學問題，數學學習能力會隨之提高。例如：在《兩位數加兩位數》的學習中，本課的教學目標的知識點是使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法，以及通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確地進行計算。本課的學習能力點在于培養學生思考問題和解決問題的能力。通過兩位數加兩位數的筆算方法，掌握多種正確計算方法。因此只有多進行兩位數加兩位數的計算，才能掌握多種運算方法，實現數學學習能力的提高。

1.小蝌蚪一起在水里游玩，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到青蛙媽媽嗎？

青蛙：85 19 43

蝌蚪：16+27 62-19 44+41 98-13 90-5 64-45

36+49 91-72 30-11 90-47 19+24

2.在圓圈里填上“<”“>”和“=”。

30+63○93 7+32○37 58○90-40

75-36○39 57-30○27 17+28○44

100-40○36+10○63+8○72-19

3.靜靜拿50元買了一個書包，售貨員阿姨找了18元給她，一個書包多少錢？

4.食品袋里有60顆五香豆，玲玲吃了15顆，袋子里還剩多少顆豆？

三、恒于學習，增強數學學習毅力

學習毅力是學生在學習過程中的持久力，關乎學生自身的學習意志品質，是由學生的自制力決定的。小學階段是形成穩定、良好的意志品質的關鍵時期，也是形成學習習慣的重要階段。“十年樹木，百年樹人。”育人是一項長期的任務。培養學生的學習毅力應從學生的最近發展區（學生現有水平與可能發展水平之間的差距）開始，適合的教育是最好的教育。只有學生在適合發展的環境中，以目標為導向、制訂學習計劃、建立克服困難的信心、學會在困難中調整好心態，才可以形成持久學習中關鍵的學習毅力。例如：如果遇到一道相對于自己已知水平來說是難度較高的數學題。教師可以指導學生制訂一個學習計劃：首先根據數學題的題意找出其中的關鍵信息，將關鍵信息提取出來進行延伸，即關鍵信息相關的數學知識進行綜合分析與整理，從其中的關聯中發現解決數學題的方法，在這個過程中，要不斷地進行自我暗示：我一定會成功的。隨著成功的觀念與自我探索意識的不斷加強，解決問題的途徑往往會越來越清晰化，學習毅力隨之得到了有效的強化。

綜上所述，學生學習力的提高可以促進學生數學素養的全方面發展。數學素養是學生的數學思維、數學思想與數學感悟、表達以及應用能力。學生只有在強烈的學習動力激發下，在堅強的學習毅力中，才能提高學習能力水平，整體的學習力才能發揮應有的力量，把知識中的內涵轉化為有利于學生終身發展的智慧，使思維的提升完成質的飛躍。

參考文獻：

[1]曹巍.小學數學教學中如何培養學生的創造力和學習力[J].新課程學習（下），2013（9）.

[2]端木鈺.小學生數學學習力：一種基于發散性思維的理解與詮釋[J].當代教育科學，2013（16）.