關(guān)于中學(xué)“三個維度”發(fā)展策略的思考

張榮煌

摘 要：如何解決當(dāng)前中學(xué)發(fā)展的“高原現(xiàn)象”？福建省東山第一中學(xué)（以下簡稱“東山一中”）的“三個維度” 發(fā)展策略可供借鑒，那就是“立足現(xiàn)狀謀發(fā)展、著眼未來抓基礎(chǔ)、追尋本源求突破”。本文圍繞現(xiàn)狀、未來、本源這三個維度的學(xué)校發(fā)展方向，結(jié)合東山一中的實(shí)際情況加以詮釋。就現(xiàn)狀而言，學(xué)校謀發(fā)展必須考慮它的現(xiàn)實(shí)情況、周邊環(huán)境和形勢要求等因素，只有充分把握這些因素，分析優(yōu)劣勢，才能找到解決問題的辦法和發(fā)展途徑；就未來而言，這是學(xué)校的努力方向和奮斗目標(biāo)，需要清晰明確，更需要適當(dāng)可行的措施保證；就本源而言，“本源”是教育的本質(zhì)追求，而在現(xiàn)在工作中，有意無意間被我們所忽視，我們要重新把它找回來。

關(guān)鍵詞：三個維度；現(xiàn)狀；未來；本源

一、立足現(xiàn)狀謀發(fā)展

發(fā)展是硬道理，發(fā)展是永恒的主題。要發(fā)展必須基于現(xiàn)狀、從實(shí)際出發(fā)。謀發(fā)展就必須準(zhǔn)確把握學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況、周邊環(huán)境和形勢要求。就目前而言，有幾個情況要把握清楚，而后思考如何采取針對性措施加以發(fā)展。一是基礎(chǔ)教育改革正處于活躍期。世界各國近二十年來都在轟轟烈烈地分析基礎(chǔ)教育存在的問題，尋找解決辦法。我們國內(nèi)的基礎(chǔ)教育改革可謂大刀闊斧、洶涌澎湃，但往往“雷聲大，雨點(diǎn)小”，抑或改了皮毛，不動筋骨。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因在于措施不切實(shí)際，操之過急，沒有循序漸進(jìn)。但改革本身沒有錯，全世界都在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的改革，說明基礎(chǔ)教育在國民教育中處于特殊的重要地位，也說明基礎(chǔ)教育存在著亟須改革的諸多問題。改革必須從我們可以做到的教學(xué)方式上入手，對準(zhǔn)我們教育的短板，利用課堂、學(xué)校的陣地積極加以探索和實(shí)踐，但要尊重科學(xué)、遵循規(guī)律、緊盯目標(biāo)、不求形式。二是教育競爭日趨激烈。做大做強(qiáng)教育，以優(yōu)質(zhì)的教育資源帶動地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已成為城市發(fā)展的一個重要考量。就東山一中來說，地處經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的廈、漳、泉閩南三角地區(qū)的末梢，經(jīng)濟(jì)條件、教育基礎(chǔ)、教育資源處于相對落后匱乏狀態(tài)，加上周邊私立學(xué)校的惡性競爭，學(xué)校處在“夾縫中求生存”的境地，學(xué)校發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。生源的嚴(yán)重流失已成為制約學(xué)校發(fā)展的重要因素，這個問題的解決將決定著學(xué)校未來的辦學(xué)層次。教師雖說也夠用，結(jié)構(gòu)也還平衡，但水平參差不齊，優(yōu)質(zhì)教師比例還不夠大。一些教師職業(yè)理想模糊，進(jìn)取精神不足；一些教師專業(yè)素養(yǎng)偏低，提升乏力；一些教師奉獻(xiàn)意識、吃苦拼搏精神缺乏。這諸多問題將影響師資隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，也將影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校的設(shè)施設(shè)備雖然不是很先進(jìn)，但已經(jīng)較為完善，可有些教學(xué)設(shè)施設(shè)備沒有充分利用，成為擺設(shè)，這是很令人痛心的事，也是極大的浪費(fèi)。我們唯有針對問題，直面困難，采取措施加以解決和突破，學(xué)校才能順利發(fā)展。

二、著眼未來抓基礎(chǔ)

著眼未來就是要有目標(biāo)。就東山一中而言，學(xué)校確立的近中期辦學(xué)目標(biāo)是：“創(chuàng)建東山第一、漳州一流、福建知名的省級示范性高中”。圍繞這樣的目標(biāo)，學(xué)校還有很長的路要走，需要持續(xù)、穩(wěn)健、強(qiáng)勁地發(fā)展，關(guān)鍵是夯實(shí)好發(fā)展基礎(chǔ)。幾項(xiàng)基礎(chǔ)性工作必須緊抓不放：一是樹立正確的育人目標(biāo)。這需要全體教師牢固樹立“以人為本，德育為先，安全為重，全面發(fā)展”的育人目標(biāo)。學(xué)校教育的本質(zhì)追求是育人成才，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升，是學(xué)生的全面發(fā)展，前提是安全，而德育應(yīng)貫穿始終，是教育工作的重中之重。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以養(yǎng)成為重點(diǎn)，從大處著眼，從小處著手，從規(guī)范做起，從細(xì)微處抓起。不斷建立健全各種安全措施和安全制度，堅(jiān)持簽訂各層級的安全責(zé)任狀，落實(shí)責(zé)任，做到防患于未然，及時排查和消除各種隱患和不穩(wěn)定因素。德育務(wù)求實(shí)效，做實(shí)功，出實(shí)招，不拘形式，不走過場，不浪費(fèi)時間。二是打造德高業(yè)精的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是學(xué)校的核心，師資水平從某種角度上決定著學(xué)校的辦學(xué)品位，所以，師資隊(duì)伍建設(shè)是每個學(xué)校常抓不懈的工程。建設(shè)師資隊(duì)伍必須做到師德和業(yè)務(wù)“雙管齊下”。在師德建設(shè)上，要進(jìn)行有效的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、苦樂觀和榮辱觀，提高廣大教職工的教育法制觀念，增強(qiáng)教書育人、以身立教的使命感和責(zé)任感，使“師德高于一切，責(zé)任重于泰山”的觀念成為核心價(jià)值觀。同時，要深入研究如何進(jìn)一步規(guī)范教研組的教學(xué)研究行為，強(qiáng)化備課組的協(xié)作，以落實(shí)教學(xué)常規(guī)和提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以培養(yǎng)教師的問題意識和提高解決實(shí)際教學(xué)問題的能力為目標(biāo)，扎實(shí)開展校本教研活動。引導(dǎo)教師認(rèn)真研究新形勢下的課堂教學(xué)，重新審視課堂教學(xué)的師生互動，認(rèn)真反思課堂教學(xué)的有效性，不斷提升教師的綜合教學(xué)能力。三是加強(qiáng)精細(xì)化管理。目前，很多學(xué)校都建得非常漂亮，如何保護(hù)好我們的家園，是學(xué)校管理工作中必須加以考慮的重要方面。首先，要努力促使全校師生統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，齊抓共管，形成合力。其次，建立和完善各種措施和制度，措施和制度要與學(xué)校整體的工作結(jié)合起來，既要有獎勵制度，也要有懲戒措施，做到破壞的事不敢為、不會為，維護(hù)的事自覺做、自愿做，人人都為創(chuàng)建優(yōu)美校園、文明校園、和諧校園用心用力做貢獻(xiàn)。最后，應(yīng)要求后勤保衛(wèi)部門充分發(fā)揮作用，加強(qiáng)值班巡查，深入實(shí)際，深入具體，做到問題早發(fā)現(xiàn)、早排查、早解決，工作早安排、早落實(shí)、抓到位。這是校園管理工作之關(guān)鍵。

三、追尋本源求突破

我們從事的是基礎(chǔ)教育工作，所謂“基礎(chǔ)教育”顧名思義就是為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。我們的工作就應(yīng)圍繞學(xué)生全面素質(zhì)的提升而展開，可一直以來受應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)驅(qū)使，一些需要我們關(guān)注的方面被忽視了，該做的工作沒有做，多多少少存在著“唯有學(xué)習(xí)高，萬般皆可拋”的現(xiàn)象。鑒于這一現(xiàn)狀，如何在教學(xué)質(zhì)量上尋求突破、實(shí)現(xiàn)提升？東山一中經(jīng)過調(diào)查研究、集思廣益，達(dá)成以下共識：從目標(biāo)上講，要著力加強(qiáng)和重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。從教學(xué)內(nèi)容的安排上，根據(jù)不同年段、不同年齡的特征，不同學(xué)科特點(diǎn)，不同的功能要求，從最本源的東西抓起，讓能飛的飛，能跑的跑，能走的走，能爬的爬，就是不能動的也要推一把，使不同程度的學(xué)生都能得到很好的發(fā)展。高中年段，堅(jiān)持按梯度編班、分層次教學(xué)，不同層次的班級教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式均有所區(qū)別。初中年段從現(xiàn)在起做大膽的探索和實(shí)踐，不再圍著中考的指揮棒轉(zhuǎn)。同時，逐步加強(qiáng)學(xué)生寫作能力和寫字規(guī)范的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的讀寫水平；數(shù)學(xué)學(xué)科在思維能力和運(yùn)算能力的培養(yǎng)上有其獨(dú)特的優(yōu)勢，也是其固有的責(zé)任，所以，在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對準(zhǔn)這兩個能力要求，我們要求加大訓(xùn)練強(qiáng)度，該加深的要加深，該拓寬的要拓寬；英語學(xué)科瞄準(zhǔn)聽、說兩個短板，采取措施、創(chuàng)設(shè)平臺予以強(qiáng)化，根除“聾啞英語”現(xiàn)象；物理、化學(xué)、生物學(xué)科按規(guī)定要求切實(shí)開展實(shí)驗(yàn)活動，提高學(xué)生動手能力，自覺感受知識的產(chǎn)生過程，讓“講實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象永遠(yuǎn)成為過去；政治、歷史、地理學(xué)科在豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)上狠下功夫，注重與生活實(shí)際相結(jié)合，通過形式多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)；藝術(shù)、體育教育在上好規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，大力開展興趣小組、專項(xiàng)運(yùn)動隊(duì)的活動，并通過比賽競技活動推動藝術(shù)、體育教育的全面良性發(fā)展；另外，把社會實(shí)踐活動課切實(shí)作為一門正常功課來做，堅(jiān)持把社會實(shí)踐活動與社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排，做到層次鮮明、計(jì)劃科學(xué)、方案細(xì)致、過程扎實(shí)、資源充分利用，以求顯著成效。所有一切本來應(yīng)該有的最本源的東西，有意無意間已經(jīng)在教育教學(xué)實(shí)踐中被我們忽略或淡化了，我們一定要把它找回來，這是還原教育的本源，也是我們辦學(xué)突破發(fā)展的需要。

未來幾年，東山一中將緊緊圍繞“立足現(xiàn)狀謀發(fā)展、著眼未來抓基礎(chǔ)、追尋本源求突破”這“三個維度”的策略發(fā)展，依靠廣大教職員工，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為工作中心，內(nèi)抓管理，外樹形象，不斷改善辦學(xué)條件，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，進(jìn)一步彰顯學(xué)校的品牌和特色，使東山一中各方面工作獲得穩(wěn)步、健康、有序、快速的發(fā)展。

（作者單位：福建省東山第一中學(xué)）