讓美常駐孩子心間

陳潔

摘 要： 在當前的語文教學中，要再現真、善、美的藝術情境，把美育滲透到語文教學中，發揮語文教學的審美功能，培養學生的審美感受能力、審美想象及聯想能力，使他們在學習過程中受到美的教育和美的熏陶，從而樹立正確的審美觀、人生觀，達到語文教學的最高境界。

關鍵詞： 審美教育 情境美 人物美 語言美

審美教育是培養學生具有正確的審美觀點和鑒賞美、創造美的教育。《新課程標準》指出：人的工具價值和本體價值乃是內在地統一于人的德、智、體、美、勞全面發展之中的。德國著名詩人、哲學家席勒曾指出：“要把感性的人變成理性的人，唯一的途徑是先使他變為審美的人。”因此，在當前的語文教學中，要再現真、善、美的藝術情境，把美育滲透到語文教學中，發揮語文教學的審美功能，培養學生的審美感受能力、審美想象及聯想能力，使他們在學習過程中受到美的教育、美的熏陶，從而樹立正確的審美觀、人生觀，達到語文教學的最高境界。如何在語文教學中滲透審美教育？筆者結合多年語文教學實踐，談談見解。

一、從課文的情境中發掘美

小學語文教材所選編的都是古今中外的優秀名篇，這些教材不僅體現了美，謳歌了美，而且自身也是美的結晶。教學內容蘊含情境美、人物美、語言美、藝術美等，可以說語文教材是一個琳瑯滿目的世界。

情境美是主觀的感情和客觀的景物有機結合，是境與情的和諧統一，正所謂“情與景諧”、“思與境共”。……