“體驗式”教學模式在高中數學教學中的有效構建

問先偉

摘 要： “體驗式”教學模式可以激發學生的學習興趣。本文就“體驗式”教學模式的意義展開討論，提出在高中數學中教學應用“體驗式”教學模式的方法。

關鍵詞： 體驗式教學模式 高中數學教學 構建策略

從最近的數學高考成績和學生反映來看，高中學生的數學成績普遍不高，學生都表示學習數學比較吃力。為了改變這種狀況，提高學生的數學成績，讓學生喜歡上數學，需要對數學的教學方法做出改進，讓學生產生學習數學的興趣，使學生的主體性得到發揮，幫助學生深刻理解數學知識，提高數學課堂教學效率，發展學生的思維能力，提高數學成績。

一、“體驗式”教學模式的意義

“體驗式”教學模式是指教師在教學過程中創建出一個和教學內容相關聯的教學情境，讓學生投入其中，切實對知識進行理解和體會，幫助學生發展思維能力，提高學習效率。“體驗式”教學模式強調的是學生的自主學習過程，教師只起到引導和輔助作用，在開展“體驗式”教學時，教師可以充分利用多媒體設備進行情景模擬，并勤于與學生溝通，通過不斷提示引導學生了解教學目標，幫助學生自主探尋當節課的知識重點和難點[1]。在學生自主學習之后教師再對學生的學習成果做出評價和總結，重新深化知識重點、難點。這樣一來，學生通過自己的思考和努力獲得的知識將會記憶得更加深刻，并且學生能夠對其完全掌握，并做到靈活運用，達到了“體驗式”教學模式的目的[2]。

“體驗式”教學方法區別于傳統的數學教學方法，它完全以學生為主體，將課堂的主動權交給學生，給予學生自由發揮的空間，探索新知識。通過教師合理地設置教學情境，激發學生學習興趣，讓學生在“體驗式”學習中自由發揮個人能力，利用所學知識對新知識進行探索和研究，再通過學生之間的交流和教師的點評與總結，能夠極大地提高高中數學學習效率，提高數學成績，增強學生的綜合能力。

二、在高中數學教學教學中應用“體驗式”教學模式的方法

（一）科學合理的創造教學情境，激發學生學習興趣。

在高中數學教學中應用“體驗式”教學模式，首先教師應當創建一個既切合教學目標，又能引起學生興趣的教學情境，激發學生的學習興趣，使其投入自主學習過程中。在創設教學情境時，要充分貼合實際情況，例如，在講解“古典概型”這一章節的知識時，教師可以創設教學情境：一副撲克牌共有五十二張，分四個花色，抽一張，抽到黑桃的概率是四分之一，再抽一張，抽到紅桃的概率是多少呢？那么，如果連續抽四張，分別是兩張紅桃和兩張黑桃的概率又是多少？在學生經過思考和研究之后，教師要給予學生一定的提示，激發學生的好奇心，使其迫切地了解具體內容，這樣一來，“體驗式”教學法的作用就得到了發揮。一個合適的教學情境能夠充分激發學生的學習興趣，并開展有效教學，因此科學合理地創設教學情境十分重要。

（二）讓學生在情境中探索知識。

在教師創立了教學情境之后，要給學生留足夠的時間進行思索和探討，學生可以以個人為單位，也可以以小組為單位，對教師設立的問題展開討論，進行思維拓展，確定大體的研究方向并進行探索。此時教師應當時刻觀察學生的研究進展，并及時給予引導和指正，但只能起到引導者和輔助者的作用，不能將知識全部傳授給學生，將知識的重點、核心留給學生，讓學生自己探索和研究。這樣一來，通過自己研究得出的知識點，學生對其的記憶將會格外深刻，并能夠對其靈活運用。需要注意的是，教師在學生進行體驗式學習的過程中，不能過多地參與到學生的研究和討論中，要給學生留出足夠的空間讓其發揮，對學生的誤區和誤解要及時指正。但是教師也不能不參與到學生的研究過程中，“體驗式”教學強調師生的交流互動，如教師對學生放任不管，很可能會使學生學習效率低下，走進學習誤區。所以，在“體驗式”教學中，教師的作用至關重要，起到了把握課堂節奏、引導學生的作用。

（三）教師對學生進行評價和總結。

在學生“體驗式”學習之后，教師要分別提問學生，讓學生講述他和他的小組的研究成果，同時也讓其他的同學聆聽別人的學習成果，教師對學生的學習成果做出點評，指出學生在“體驗式”學習過程中的不足，提出改進建議，并針對學生在“體驗式”學習過程中的優點給予學生適當的鼓勵，并讓其他學生向該生或者該小組學習，讓學生看到自身的不足，結合自己的實際情況，對自己的學習方法做出改進。最后教師對學生的學習成果進行歸納和匯總，進一步深化教學主題，使學生的記憶更深刻，提高教學效率，達到教學目標。

學生之間的交流和教師的評價和總結，能夠培養學生的自信心，增添數學課堂的趣味性，激發學生學習興趣，提高高中數學教學效率，提高學生的數學成績。

結語

在高中數學課堂教學中開展“體驗式”教學不僅能夠提高學生的學習效率，培養學生的學習興趣，還能夠最大限度地培養學生良好的學習習慣，在學生以后的學習生活中，遇到問題時能夠盡量通過個人的能力進行解決和探索，而不是一味地詢問教師，短期內可以激發學生的自主學習動力，提高學習效率，提高數學成績。

參考文獻：

[1]胡世川.淺析高中數學教學中的“體驗式”教學[J].大觀周刊，2012（15）：192-192.

[2]張宗濤.淺析高中數學“體驗式“教學模式[J].讀寫算（教育教學研究），2015（6）：156-156.