加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂動(dòng)手操作，提高課堂教學(xué)效率

李翠雪

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，動(dòng)手操作對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新能力等方面具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 動(dòng)手操作 提高效率

動(dòng)手操作對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、幫助理解數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)解決問題能力和創(chuàng)新能力等方面具有十分重要的作用。俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍?！睌?shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，動(dòng)手操作活動(dòng)正是數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起的一座“橋梁”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)手操作是很有益的，小學(xué)生以形象思維為主，并且小學(xué)生又好動(dòng)。學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作是一個(gè)手腦并用的過程。數(shù)學(xué)的操作活動(dòng)不僅能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且能將一些抽象的數(shù)學(xué)理論還原為直觀的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生在動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

一、引導(dǎo)學(xué)生操作，感受數(shù)學(xué)魅力

有效的操作一定是學(xué)生在操作中通過腦、手、眼等多種感官參與，操作中能有所發(fā)現(xiàn)。但是，很多時(shí)候，由于客觀因素的存在，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，甚至還引起了錯(cuò)誤的發(fā)現(xiàn)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)，那么這樣的操作是無效的，甚至是有害的。

有一位教師在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地感知角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊，設(shè)計(jì)了一個(gè)“摸角”的操作活動(dòng)?！?br>