“陽光管理”提升學生德育水平

施文龍

摘 要： 作者針對當前中職學校德育管理存在的現象，結合本校德育工作實踐和中職學生實際，在注重向學生傳授知識和技能的同時，圍繞陽光教育理念，實施陽光活動，推行“陽光德育”工程，全力抓好學校德育工作，為構建文明、和諧的校園秩序，作出應有貢獻。

關鍵詞： 中職 德育教育 陽光管理 陽光活動

當前，中等職業(yè)技術學校學生德育管理工作可謂任重道遠，存在某些管理上的薄弱環(huán)節(jié)。一是學校德育管理存在形式主義，一味圍繞上級主管部門布置的德育活動任務，獲得領導好的評價和榮譽，導致學校德育很少考慮學生自身的思想道德水平和真實情況；二是部分教師在德育活動中認為道理講清，學生是否照做、改正是學生自己的事，是學生咎由自取；三是學校德育方法簡單低效，過分濫用數字定量考核德育工作的效果。

做人德為先，育人先育德。針對中職學生實際，筆者提出中職學校德育工作可以圍繞陽光教育理念，營造陽光教育氛圍，實施陽光活動，構建“陽光德育”工程，幫助學生形成陽光心態(tài)，成就學生快樂的人生。

一、確立德育理念和目標

在德育工作中，始終遵循中職學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，確立一個理念，就是育人為本、德育為先，為學生的終生發(fā)展服務。堅持“陽光德育”理念，勵精圖治，科學管理，倡導勤政務實、管理育人、服務育人的工作作風。學校德育要充分認識到“多挽救一個差生，社會安定就會少一份危險”的重要意義，始終把育人放在學校工作首位。全校德育工作者，特別是班主任應不斷探究德育工作新理念、新方法，努力把學生培養(yǎng)成合格的高素質技能型人才。

二、師生一體，交相輝映

陽光的老師和陽光的學生和諧相處，共同進步，學校德育才會如一束束溫暖的陽光交相輝映，校園處處才能充滿陽光，生機盎然。

學校德育首先要大力推進師德建設。要求廣大教師做為人師表的表率，倡導廣大教師加強課程教學的德育滲透，注重學生職業(yè)品德、職業(yè)紀律、職業(yè)精神的教育，在全校范圍內形成教書育人、管理育人、服務育人、全員育人的工作氛圍。其次，實行學校、家庭、社會三結合，成立學校德育工作委員會，構筑職能完備、層次分明、立體交叉的大德育網絡。最后，以班級為單位，建立學生管理體制，整合各方面教育力量，強化學生德育工作，提高工作實效，使德育工作既分工負責，又統一協調。

學校德育要激發(fā)學生的陽光心態(tài)。一是辦活動，促提升。校園歌詠比賽、演講比賽，五四文化藝術節(jié)、元旦文藝匯演等豐富多彩的校園文化活動，既能豐富學生的學習生活，發(fā)展學生的特長，又能拉近師生間的距離，展現和諧校園的人文風貌。二是樹典型，激成長。學校德育要發(fā)揮榜樣的力量，可在廣大學生中評選校園陽光學生，舉行陽光學生事跡報告會，樹立典型，形成榜樣，激勵全體。三是組建學生組織。堅持民主、公開、公正的原則，通過競選組建學生組織，利用業(yè)余黨校、團校、學生會干部培訓班等陣地，加強工作方法指導，提高學生自主管理水平和能力。更重要的是使廣大青年學生更加堅信黨的領導，堅信社會主義核心價值觀。

三、陽光助推學生成長

學校德育要面向全體學生，時刻關注每一個學生的狀態(tài)、表情和心理，使每一個學生都有不同程度的收獲與提高，感受到學校德育的快樂和幸福。同時要兼顧兩頭，重視學生的個別差異，注意因材施教，尤其是對于少數特殊學生，我們更要給予及時關注與幫助，鼓勵他們主動參與德育和學習活動。在面向全體學生的同時，可以將少數特殊學生分成學困生、貧困生、問題生和心困生四類，堅持分類施教，分類推進。

1.對學習上有困難的學困生，實行“陽光結對幫學工程”，通過專任教師結對、“優(yōu)差生”結對，幫助他們制訂循序漸進的學習計劃，改變學習態(tài)度、掌握正確的學習方法，逐步走出學習困境。

2.對經濟生活上有困難的貧困生，實行“陽光幫扶工程”，在執(zhí)行國家資助政策的基礎上，學校可以通過社會、企業(yè)捐助和師生個人募捐，決不讓一個學生因貧困而輟學。

3.對思想行為上有困難的問題生，實行“陽光結對幫教工程”，由學校黨員干部、優(yōu)秀班主任與他們結對幫教，進行正確引導和教育，幫他們看到人生的光明，全力做好轉化工作。

4.對心理上有一定困難的“心困生”，實行“陽光心理援助工程”。建立學校心理咨詢中心，開展陽光咨詢工作，對新生進行心理健康普查，建立個人心理健康檔案，對危機學生進行重點跟蹤和重點援助。多辦心理健康宣傳簡報，舉辦心理講座、團體輔導等系列活動，從心育入手，引導他們樹立信心，完善人格。

四、拓寬陽光教育渠道

教育無時不有，無處不在。我們應隨時把握教育時機，使教育在潤物細無聲中進行。以靈活多樣、潛移默化的方式，讓學生在所有的時間和空間里，接受健康、有益的德育熏陶。

1.加強校園文化建設，注重文化熏德。校園文化不僅是師生學習和生活的一個物理空間，而且是精神的外化、文化的表征，更是一種潛移默化的教育因素。學校按照“四化”即“綠化”、“凈化”、“美化”、“文化”標準，進行校園文化建設、教室文化、宿舍文化建設。發(fā)揮校園文化的德育功效，在校園中營造積極、健康、向上的文化氛圍，提高德育工作實效。

2.加強文明禮儀和法紀教育，注重規(guī)范樹德。中職生行為習慣普遍相對較差，行為習慣養(yǎng)成教育也就成為職業(yè)學校的一個永恒主題。學校德育應大力倡導校園“7S”管理，從細處入手，從小事做起，從最基本的禮貌、勞動、生活、整潔、衛(wèi)生等方面做起，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。制訂文明禮儀教育實施方案，將宣傳禮儀、學習禮儀、實踐禮儀和展示禮儀貫穿于教育實踐活動全過程，引導和規(guī)范學生注重文明禮儀，養(yǎng)成良好行為習慣。在加強文明禮儀教育的同時，要本著“弘揚法治精神，打造無悔青春”的教育思想，將法制教育與行為習慣養(yǎng)成教育結合起來，豐富學生的法律知識，增強法制觀念。

3.加強學生社團建設，注重活動育德。教條式、灌輸式的德育教育往往會使學生避而遠之，而一個富有創(chuàng)新元素和品牌特色的社團活動往往能收到事半功倍的德育效果。因此，學校德育應以揚長為出發(fā)點，搭建平臺，鼓勵和組織學生積極參加各類社團活動，拓展社團思想教育的領域和空間。深入開展“第二課堂”，不僅是活躍學生業(yè)余生活、填補學生的精神空白，更重要的是以其豐富的內容、多樣的形式，促進學生德、智、體、技全面發(fā)展，拓寬德育工作領域，達到寓教于樂的綜合性教育效果。因此要鼓勵社團創(chuàng)新，注重培育特色，以創(chuàng)新求發(fā)展，以發(fā)展聚人心，努力構建學生社團的育德功能。

4.加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，注重職業(yè)鑄德。要教育學生認清就業(yè)形勢，摒棄“一步到位、輕松就業(yè)”的不現實想法，牢固樹立“競爭激烈、技能取勝”的思想。廣泛學習“大國工匠”事跡，引用大量高級技工立足本職、勤學苦練、勵志成才的例子，教育學生著眼長遠目標，苦練一技之長，以適應就業(yè)要求。同時學校應該將創(chuàng)業(yè)教育納入教學計劃，通過講座等途徑豐富同學們的創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)意識。積極營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在行動上和相關的物質上給予大力支持，開辟學生創(chuàng)業(yè)園，為學生創(chuàng)業(yè)搭建平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實踐能力。

陽光德育使學校春光滿園，萬花盛開；陽光德育讓學生激情滿懷，信心倍增；陽光德育使職教事業(yè)光芒四射，人民滿意。學校開展“陽光德育”，實施陽光管理，營造陽光氛圍，學生的德育水平必將得以提升。

參考文獻：

[1]鄧慶寧.中職實行“活動德育”更有效.

[2]黃燕朓.談中職學校的有效德育管理.