對小學(xué)語文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考

衡艷麗

摘 要： 小學(xué)語文教材是如何對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力的？蘇教版教材對寫作教學(xué)有怎樣的體系安排，這些安排對促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步提高寫作水平具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義呢？本文圍繞這些問題展開了論述。

關(guān)鍵詞： 蘇教版 小學(xué)語文 寫作體系 教學(xué)安排

新課改以來，小學(xué)語文教學(xué)尤其是作文教學(xué)發(fā)生巨大的變化，傳統(tǒng)語文課堂已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。寫作能力必須貼近時(shí)代，這是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求，因此我從這個(gè)角度出發(fā)探討蘇教版小學(xué)語文教材在寫作教學(xué)體系安排方面的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，提出寫作教學(xué)的有效方法，希望為一線小學(xué)語文教師提供借鑒和思考。

一、小學(xué)語文教材中對于寫作教學(xué)體系的特點(diǎn)

經(jīng)過對蘇教版的小學(xué)語文教材及作文教學(xué)體系的分析后，發(fā)現(xiàn)蘇教版小學(xué)語文寫作教學(xué)體系存在以下特點(diǎn)。

（一）寫作教學(xué)的體系安排表面上比較松散。

從對蘇教版的小學(xué)語文教材中寫作教學(xué)的主要內(nèi)容看，作文教學(xué)體系的安排表面上比較混亂，與傳統(tǒng)寫作教學(xué)體系有很大的出入。教材不再拘泥于刻意訓(xùn)練如何寫作，尤其在低年級段幾乎沒有安排寫作任務(wù)，這顯然和傳統(tǒng)寫作教學(xué)體系有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)寫作教學(xué)主要的體系安排是從一年級開始就要求學(xué)會(huì)或逐漸學(xué)會(huì)審題、立意、選材、構(gòu)思等寫作技巧。這是文章寫作的原始過程，這種體系安排對于學(xué)生而言更明確，教師進(jìn)行寫作教學(xué)顯得更容易?！?br>