五年制高師生數學學習觀的研究

耿曼子

摘 要： 數學學習觀是一個復雜的信念系統，它對調節學生的數學學習活動有重要的作用.通過自制的量表，對五年制高師生的數學學習觀進行分析和研究.結果顯示，五年制高師生的數學學習觀總體上是建構主義傾向的，但很多認識還不夠明朗和深入.

關鍵詞： 五年制高師 數學學習觀 建構主義

數學學習觀是一個復雜的信念系統，它對調節學生的數學學習活動有重要的作用.一般將它分為三個維度：數學學習態度、數學知識性質觀和數學學習過程觀.

1.研究對象

本研究選取宿遷高等師范學校中的五年制師范類學生作為研究對象，其中含數學專業四個年級的學生（五年級學生因實習未被列為調查對象），以及計算機、中文、外語、藝體和學前教育專業三年級的學生.總共發放調查問卷380份，回收有效問卷355份.

2.研究工具

研究所用量表是自編的《五年制高師生數學學習觀量表》.量表共分為三個部分，采用結構式和非結構式相結合的呈現方式.

第一部分4個問題，是由被試學生填寫相關背景資料：性別、專業、年級和數學學業水平，幫助理解和分析被試者對問卷的回答.

第二部分為23道單項選擇題，采用李克特式五級量表，每道題設有5個選項：“非常贊同”、“贊同”、“不確定”、“不贊同”和“很不贊同”，要求被試者從五個備選答案中選出一個與自己觀點最接近的答案.

第三部分為4道有關數學學習觀念的開放性問題，考查學生對數學學科和數……