初中英語學困生轉化教育的策略探究

夏常紅

筆者從事英語教學工作多年，每年都會遇到為數不少的英語學困生，英語學困生是廣大英語教師最頭痛的教育對象，也是最耗費老師精力的學生。提高英語學困生的成績是英語教師最重要的教學任務之一。英語學困生不僅學習成績差，而且存在一系列的教育問題，如：上課分心走神，與同桌、前后桌的同學講話，搞小動作，甚至搞怪擾亂課堂秩序，等等。導致英語學習困難的原因有很多，有的是對英語沒有學習興趣，成績差，破罐子破摔；有的是因為長期以來缺乏正確的引導，養成了許多不良的習慣；有的是缺少科學的英語學習方法……其中英語學困生缺乏學習興趣和教師的教學方法是十分關鍵的。那么，在英語教學過程中，怎樣激勵英語學困生學習，實現英語學困生的轉化呢？下面是筆者的一些淺顯的認識：

一、深入了解英語學困生學習英語的現狀及困難

1.缺乏學習動機，學習目標不明確。

一切學習皆起源于動機，有明確的學習目標是學習的動力。大部分英語學困生缺乏學好英語的社會責任意識和使命感，學習英語僅僅是出于家長或老師的督促，英語學習容易受不穩定情緒的影響；且英語學困生普遍學習意識淡薄，對未來繼續進入高一級學校深造的意識淡薄。筆者在對所教班內英語學困生的調查中提出這樣一個問題：“你初中畢業后做什么？”一大半學困生的觀點是：畢業后出去打工，掙錢，闖世界，沒有繼續深造的想法。