小情境，大作用

杭連進

摘 要： 隨著素質教育的不斷推進，小學數學教學有所改進。目前創設情境的教學方法廣泛應用于小學數學課堂教學中，提高了學生的學習效率，本文主要對小學數學教學中情境創設的應用進行了探究。

關鍵詞： 小學數學教學 情境創設 教學模式

教學情境在小學數學教學中的應用有效增強了學生的學習效果，教師應不斷改進自己的設計思路，靈活應用情境教學模式。

1.保證創設的情境具有吸引力

教師在創設教學情境時應注意結合學生的情況激發學生的興趣，讓學生在輕松有趣的課堂氛圍中學習，使得學生樂于主動探究和思考。并且小學生都是兒童，其年齡比較小，正處于成長階段，教師創設的情境應具有較強的吸引力，將學生的注意力吸引到課堂中，激發學生的參與熱情。如在乘法的教學中，教師可以創設這樣的情境。教師可以用多媒體放一些圖片，圖中是小猴子們數桃子，現在有4個盤子，每個盤子里都裝了3個桃子，問一共有多少個桃子，只要把幾個幾相加就能算出結果？學生經過思考明白4個3相加，然后教師讓學生列出算式，學生得出3+3+3+3=12個。教師再接著問：如果有15個桃子，是幾個3相加，算式是什么樣的？學生得出5個3相加。教師再問：如果有21個桃子呢？學生就會發現用加法計算需要寫出更長的式子，并且很不方便。然后教師可以告訴學生接下來要學習一新的簡便的運算方法，然后教師引入乘法的概念，并讓學生明白之前的算式不用再一個個加起來，4個3可以用乘號將4和3連接，寫作4×3，然后教師再給學生介紹乘法的相關知識。……