用誦讀教學(xué)法讓學(xué)生愛上語文

張慧

摘 要：誦讀教學(xué)在語文教學(xué)中不僅能夠給學(xué)生傳授知識，更能激發(fā)興趣，提升學(xué)生情感，讓學(xué)生自覺走進(jìn)語文，愛上語文。教師恰當(dāng)運(yùn)用誦讀法，不僅能引領(lǐng)學(xué)生學(xué)語文，還能引領(lǐng)學(xué)生愛上語文，走進(jìn)文學(xué)的殿堂，不僅受用一時，更受益終生。

關(guān)鍵詞： 誦讀教學(xué)法 語文教學(xué) 作用

魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中有一段描寫書塾壽老師在授課之余，自己誦讀詩文的場面：“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。”讀書讀到這種境界，已經(jīng)是一種享受了。陶醉其中，身與心與文融為一體。知識與情感同步提升。魯迅先生的古文功底想必得益于壽老師的言傳身教。

無獨(dú)有偶，于漪老師在散文《往事依依》中憶及兩位語文老師喜歡誦讀。“國文老師教古文喜歡大聲朗讀。”“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。”“老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。”正是這兩位老師聲情并茂的朗誦感染了學(xué)生，喚起了學(xué)生對文學(xué)的熱愛。“我們這些做學(xué)生的愛國情懷油然而生。”“這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。”“這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去了，至今還能信口背出。”“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。”于漪老師從這兩位語文老師處想必也是受益匪淺。

由此可見，誦讀教學(xué)不僅能夠傳授學(xué)生知識，更能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生情感，讓學(xué)生自覺走進(jìn)語文，愛上語文。……