初中美術(shù)教學的特點與審美能力培養(yǎng)途徑研究

何偉

摘 要： 本文在探究初中美術(shù)教學特點的基礎(chǔ)上，有針對性地研究美術(shù)課堂中培養(yǎng)學生審美能力的方法與途徑，皆在為今后改進教學方法做一些早期鋪墊工作，以期給廣大同行朋友提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)課堂教學 教學特點 審美能力 培養(yǎng)途徑

根據(jù)我最近階段的研究發(fā)現(xiàn)，目前初中美術(shù)教學中仍存在許多弊端。

一、初中美術(shù)教學的特點

1.美術(shù)教學沒有得到應(yīng)有的重視。

由于受到每年中考升學壓力的影響，美術(shù)課程不像語文、數(shù)學、外語等參加統(tǒng)一筆試納入中考成績，因此很多校領(lǐng)導(dǎo)和老師都不重視這門學科。然而，換個角度考慮，我們學習的目的并不是考試，美術(shù)教學是陶冶學生情操、提高學生藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑。因此，我們要改變以往錯誤觀念，重視美術(shù)教學，為學生今后藝術(shù)教育打下良好基礎(chǔ)。

2.教師的考核力度欠缺。

美術(shù)課程的考核在很大程度上是審美能力與動手能力的考核，這樣考核彈性大，不像語文、數(shù)學、外語那樣用一個具體抽象的數(shù)字概況學生成績。鑒于這些特點，美術(shù)一般由任課老師自己考核，很多老師平時上課就不是很負責，最后卻上報一個非常滿意的學生成績。

3.美術(shù)課程教學內(nèi)容比較抽象。

美術(shù)課程與其他主科課程不同，具有很強的表象性和抽象性，學生需要具備一定的想象力。同時，如果美術(shù)教師的授課沒有個性，那么美術(shù)教學就成為一種再現(xiàn)性教學，很難培養(yǎng)和發(fā)展學生的審美能力和想象能力。……