論“行動導向教學法”在中職中技語文教學中的運用

范婷婷

摘 要： 隨著職業技術教育改革的深入推行，“行動導向教學法”作為一種非傳統教學理念和模式的教學方法被推行，成了人們尤為關注的對象。本文首先介紹行動導向教學的理論，用行動導向教學法里比較常用的方法解讀最新的職業技術教學模式；其次，針對中等職業技術學校的語文教學現狀進行分析，并發揮行動導向教學在中職中技語文教學中的優勢，旨在增強中等職業技術教育的語文教學課堂的有效性，提高學生的學習興趣和語文應用能力。

關鍵詞： 行動導向教學法 中等語文 教學措施

一、行動導向教學法的概念

行動導向教學法的實質其實就是將理論與實踐結合為一體的一種教學模式，從二十世紀八十年代被提出至今，它作為一種有顯著成效的新潮教學模式而被很多職業教育專家認可。行動導向教學法包含了很多教學技術，例如角色扮演、項目教學、頭腦風暴法，等等。行動導向教學法的主體是學生，教師僅作為導向，通過各種教學手段引導學生自主地、有目的性地開展學習并參與到學習過程中，讓學生在這一過程中獲取今后的職業活動里所需要的知識技能。

二、中職中技語文教學現狀

據相關的數據統計分析，當前我國中等職業技術教育在語文教學成效方面仍舊不盡如人意。受到應試教育的影響，學生在課上學到的僅僅只是皮毛，而且只有少部分同學能真正做到自主學習，大部分同學在學習語文時仍舊比較被動，他們的學習目標并不明確。……