問題意識與進取精神

汪明

摘 要： 語文教學是需要學生感悟甚至是創新感悟的，學生的感悟和創新感悟需要學生有著比較強硬的兩翼，那就是閱讀活動中的問題意識和進取精神。增強學生的問題意識，培養學生的進取精神，可使學生閱讀得以理想地感悟或者比較創新性地 感悟。

關鍵詞： 小學語文 問題意識 進取精神

新課程標準要求小學語文教學必須使得學生能夠在閱讀感悟的基礎上，說出自己的感受。一般說來，學生的閱讀能夠說出自己的感受，需要學生對所閱讀的文本產生相關的問題意識，并自主探究。學生的探究不可能是順理成章的，肯定會遇到坎坎坷坷，這更需要學生在具體的閱讀感悟中努力培養進取精神，教師需要做到什么呢？我認為，需要對以下三方面進行思考和實踐。

一、多讓學生讀出文本的問題，培養閱讀的進取精神

閱讀教學其根本應當是學生的讀，自古以來人們都以“書讀百遍，其義自見”勉勵人們很好地處理對文學作品的感悟問題，讓學生充分地讀應當是語文教學必須遵循的主要原則，也是語文教師必須引領學生進行閱讀并生發問題意識的主陣地。可在現代教育媒體十分先進的當下，人們似乎在自不自覺地忽視或者完全忽視了小學生的讀。每閱讀一個作品，老師都在導學案中，將閱讀感悟的問題和學生在閱讀感悟中所必須實現的目標和盤托出，學生少有通過自己的讀生發出閱讀感悟之問題的，這就有悖于學生自主精神的體現。……