如何讓創新思維立足于數學課堂

李永紅

摘 要： 只有改革數學課堂教學，即創新課堂教學方法——激發學生的數學學習興趣，激勵學生不斷探索數學問題，培養學生獲取數學知識的能力，尊重學生在數學學習上的個體差異，才能實現學生數學創新意識的培養，在數學課堂教學中真正落實素質教育。

關鍵詞： 數學課堂教學 創新精神 創新能力

當今社會正以跨越式的步伐邁向新的時代，人類將進入知識經濟的發展階段，一個嶄新的知識經濟時代，其核心就是創新。創新是素質教育的核心；創新是一種精神；創新是小學生潛在具有的一種朦朧意識。作為小學教師，我們應培養學生的創新意識，激發學生的創新欲望。那么，怎樣營造創新氛圍，讓課堂充滿創新活力，使學生能創造性地解決數學問題呢？

一、在具體情境中激發學生的創新欲望

小學生的心理特征是好勝心強，興趣廣泛，對未知的問題具有較強的猜疑心，抱著試一試的欲望。那么要培養學生的創造性思維，首先必須創設情境，喚起學生的創造欲望。在數學教學中，教師應該為學生提供引導學生探索知識的學習環境，使學生有創造的空間，燃起求知和創造的欲望。

如二年級“兩步計算的應用題”，既是教學的重點，又是難點。一上課，我出示下面的問題情境：華華帶著2元錢高高興興地準備到文具店買3支鉛筆。假如你是華華，你在買的時候會思考什么問題？你是怎樣解決的？請同學們討論，學生討論熱烈，積極參與。

接著，學生紛紛舉手回答，有的說：每支鉛筆多少錢？……