改革英語作業形式，提高高中英語教學效率

劉明立

摘 要： 對于高中英語教學來說，英語作業是其重要的組成部分。科學合理地設計英語作業，能夠有效提高教學質量和水平，保證學生的學習效率。但是，當前英語教學作業布置中存在一定的問題，嚴重影響英語教學效率。這就要求英語教師立足于英語教學實際，針對學生的實際情況，有針對性地開展英語教學，從而提高英語教學效率，提高學生的英語能力。本文主要分析了高中英語作業布置中存在的問題及優化作業形式的策略。

關鍵詞： 高中英語 作業形式 教學效率

當前，在高中英語教學過程中，存在一系列的問題，例如，作業形式比較單調，學生只需要通過讀、背和抄等機械性的手段就能夠完成作業，沒有目標，作業流于形式。這樣的問題會嚴重挫傷學生學習的積極性，同時單調的作業形式對于學生英語綜合能力的提高沒有幫助作用。所以，改革英語作業形式，教師主要應該解決當前作業布置過程中存在的各種問題，從教學實際情況出發，從而有效布置英語作業，保證高中英語教學效率。

一、傳統英語作業布置存在的問題

1.作業量大，學生負擔重。

以往，教師在布置英語作業的時候，比較注重作業的數量，一心想著通過題海戰術提高學生的英語能力，沒有認識到作業質量的重要性，導致教學效果不明顯。同時，大量的課后作業大大加重了學生的學習負擔，學生疲于完成課后作業，嚴重影響了學生的正常學習。長時間地負荷學習，使學生失去學習英語的興趣，學生對于英語知識產生厭倦的心態。

2.作業形式比較單一。

傳統英語作業形式比較單一，教師在布置作業的時候，主要是參考英語教材。可以說，英語作業就是讓學生機械地記憶書本上的知識。過于簡單的形式，讓學生只能夠做一些基本的工作，當談到英語作業的時候，許多學生都感到厭煩。缺少多樣性的作業不能激發學生的興趣，學生難以積極參與英語學習，對于提高學生的英語綜合應用能力產生重大的影響。

3.作業內容不夠科學。

因為在高中階段，無論是教師還是學生，都把高考當成終極目標，所有的教學都是為了高考，所有的努力都是為了在高考中獲得高分。這樣就會使教師在教學的時候，對教材進行精簡，英語學習就變成機械地記憶單詞、背誦例句和作文。教師在布置課后作業的時候主要以這些內容為主，這樣就嚴重影響英語作業的科學性，最終影響教學效率，影響學生的英語能力。

二、優化高中英語作業形式的方法

1.設計生活化的作業形式。

因為學習英語是為了在生活中更好地應用，生活化教學會使學生對于教學產生濃厚的興趣。所以教師在布置作業的時候應該盡可能布置生活化的作業，使學生利用生活中豐富的素材完成課后作業。這樣能夠使學生更愿意主動地完成英語作業，有利于保證英語學習效率。例如，在學習“Healthy eating”的時候，教師可以讓學生了解和總結生活中有哪些健康的飲食，然后用文中需要學習的“Ought to”表達出來，從而充分鍛煉學生的英語能力。因為涉及生活因素，所以學生學習的積極性大大提高，從而有效保證學生英語綜合能力的提高。

2.注重作業質量，以學生的學習興趣為重點。

要提高學生的學習效率，教師在布置作業的時候必須注重圍繞學生的學習興趣進行。要有足夠的創新力，能夠吸引學生的學習興趣，同時要能夠真正鍛煉學生的英語能力。例如在學習“Body Language”的時候，教師可以布置這樣的作業：讓兩個學生組成一組，一個人表演肢體語言，另一個人用英語說出來，然后兩人在交換角色。通過這樣的方式，既能夠提高作業的質量，達到很好的教學效果，還能夠通過學生對于肢體語言的興趣，從而積極參與這項作業完成過程，有效提高學生的英語綜合能力。

3.豐富作業的形式。

教師在布置英語作業的時候，應該盡可能地保證英語作業形式的多樣化，使學生不出現厭煩的心態。同時，通過多樣化的英語教學活動，找到最有效的教學方式，從而開展高效的英語教學。例如，在學習“Globing warming”的時候，教師可以組織學生開展英語談論作業，作業的主要內容是對所學習這個主題進行討論。這樣既能夠增強學生對于所學知識的理解，還能夠有效鍛煉學生的英語實際應用能力，取得很好的教學效果。同樣，在學習“Traveling abroad”的時候，教師可以給學生布置分享的作業，讓學生分享一些自己的出國旅游經歷，通過這樣的方式，使學生更了解英語文化，更有效地學習英語。

三、結語

科學合理的作業形式能夠有效保證英語教學的質量和水平。這就要求教師在日常英語教學過程中，充分認識到優化英語作業形式的重要性；采取豐富的教學措施，注重吸引學生的學習興趣，從而有效地開展教學活動，使學生通過有效的課后作業，充分鍛煉自己的英語能力，有效提高高中英語教學和學習的雙重效率。

參考文獻：

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