注重平實(shí)，落實(shí)創(chuàng)新，凸顯高效

吳成平

摘 要： Task教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸，是教學(xué)的難點(diǎn)。作者根據(jù)對(duì)Task的教學(xué)，深深感悟到平時(shí)教學(xué)中多加創(chuàng)新可以凸顯高效，現(xiàn)以八年級(jí)上冊(cè)Unit3 Task教學(xué)為例，談?wù)凾ask教學(xué)的簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) Task教學(xué) 高效課堂

Task教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的關(guān)鍵部分，是學(xué)生英語(yǔ)寫作訓(xùn)練和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于Task教學(xué)，是仁者見仁智者見智。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)交際教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心、學(xué)生為主體，營(yíng)造學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)的教學(xué)氛圍。Task教學(xué)，教師為了省時(shí)省力，帶領(lǐng)學(xué)生讀讀范文、布置一篇作文就輕松搞定的屢見不鮮。這樣的教學(xué)，一個(gè)班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生能寫出一篇通順地道的英語(yǔ)文章？因此，改變傳統(tǒng)做法，追求高效課堂是我們義不容辭的責(zé)任。筆者以八上Unit3 Task為例，談?wù)剬?duì)Task的有效教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、“說一說”，為寫做鋪墊

1.“說”單元話題

為了在Task教學(xué)中有足夠的時(shí)間說和寫，筆者認(rèn)為在Task教學(xué)時(shí)，可以對(duì)本單元的中心話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，因?yàn)門ask教學(xué)是基于一個(gè)單元的中心話題而安排的寫作任務(wù)，是一個(gè)單元所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。如八年級(jí)上Unit3中心話題是“A day out”，因此本單元的Task教學(xué)就是圍繞這一話題而安排寫作任務(wù)，一般是外出旅游計(jì)劃或者是敘述一次旅游的經(jīng)歷。圍繞這個(gè)中心對(duì)單元重要的句型、單詞等復(fù)習(xí)，有助于作文的完成。

如復(fù)習(xí)本單元的Reading，以問題的形式回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生明確敘述一次旅游活動(dòng)的方法，如：“Where did Linda go to with her cousin？ When did she go to the World park？...”通過問題的回答，對(duì)課文進(jìn)行回顧，再次鞏固旅游日記體散文的寫法，務(wù)必說明旅游日記應(yīng)突出“三要素”——time，place，activities，并寫出旅游的感受，這樣就為寫作埋下伏筆。……