舒展學生身心，促進學生閱讀

左敏

摘 要： 語文教學應當重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，舒展學生身心可以促進學生閱讀，促進學生閱讀可以使學生身心得以舒展，二者相互作用，相互促進。舒展學生身心，促進學生閱讀，需要人們做出比較深刻的思考和實踐。

關鍵詞： 小學語文 身心舒展 促進閱讀 策略思考

小學語文教學需要學習者在學習過程中舒展身心，這樣促進閱讀才有希望。筆者在任教小學語文教學的過程中，感到小學語文多數課堂還沒有真正達到這樣的目的，學生身心得不到舒展，學習路徑不可能坦坦蕩蕩，心情當然不可能會舒舒暢暢。竊以為，閱讀課堂一定要是學生身心舒展的課堂。

一、舒展學生身心必須讓學生能多自主

新課程所涵蓋的最基本教學理念是學生的自主學習，新教育積極倡導者朱永新極力提倡的新教育，就提倡要把以學生為主體的理念貫穿于課堂教學始終。這說明以學生為主當是何等重要，對于學生而言，當處于學習主體地位時，課堂中的學生則顯得是那樣妙趣橫生。平時教學中，讓學生妙趣橫生，并非是那樣簡單，需要老師有一顆赤誠之心，充分信任學生能夠自主探究；需要老師有一顆依賴之心，充分依賴學生自主探究。當信任、依賴了學生，學生會樂此不疲地自主參與閱讀感悟的多項實踐性活動。譬如教學葉圣陶的《荷花》時，首先組織學生觀看相關荷花視頻，雖然荷花的視頻沒有完整的故事情節，但荷花在樂曲聲中綻放。……