小學語文詩歌教學的課堂藝術

顧曉玲

摘 要： 文學是語言的藝術，詩歌是藝術中的藝術，充滿神奇的美的力量。它承載著五千年的中華文明，是民族精神和民族文化的源泉，是連接中華民族過去、現在和未來的橋梁。小學生要認識中華文化的深厚博大，吸收民族文化。語文新課標對學生背誦優秀詩歌數量、篇目都做出了要求，顯示了新課標對詩歌教學的高度重視。

關鍵詞： 小學語文 詩歌教學 課堂藝術

詩歌，是文學藝術殿堂里一朵瑰麗的奇葩。她從來就代表著文學藝術的最高成就，中國是詩的國度，詩歌創作名家輩出，精彩紛呈。對于充滿幻想的小學生來說，從小愛詩、讀詩，必定能吟詠性情，陶冶心靈，豐富想象，發展思維，從而為成長打下豐厚的精神底子。值得欣喜的是，國標本蘇教版小學語文教材中，就收錄了四十余篇意境優美、韻律和諧的詩歌。語文教學應該如何盡顯詩歌魅力，讓學生在美妙的文字世界里徜徉，思想和靈魂接受美的浸潤和洗禮呢？筆者結合教學實踐對詩歌教學進行了探討。

一、創設情境，領會詩歌意境

詩歌的藝術美體現在它的畫面意境美上。詩歌中的意境美，是詩人刻意追求的創造性藝術，古人云：“有境界自成格。”就是對詩歌意境創造的高度概括。

學生在學習詩歌的時候，往往面對詩歌中離散的內容而困惑，難以把握詩歌詞語的含義，不善于進行積極想象。因此，在讀的同時，需引導學生進行“再創造”，在語言符號的感染下，經過豐富的想象和聯想，還原詩歌描繪的形象畫面，構成動人心弦的藝術世界，從而由表及里，領會詩歌特有的意境，促進理解的深化。……