“自學、探究、生活”

梁波

摘 要： 初中物理是一門以實驗為基礎的學科，隨著課程改革的推進，教學目標也在不斷更新，提高初中物理課堂的教學效率一直是教育者的目標。本文結合初中物理課堂現狀提出幾點建議。

關鍵詞： 初中物理 教學目標 教學模式

蘇霍姆林斯基說：“讓學生借助已經掌握的知識獲取新知識是最高的教學技巧。”這是近年來教育者一直倡導的讓學生自主學習的理念。隨著新課程改革的深入，教育者需要對初中物理教學方法做出改變，提倡學生自主學習，自己發現問題，利用所學知識自主解決問題，對初中物理教學方法做出創新和改革。

一、初中物理教學現狀

（一）教學內容與課時安排不對等。

中學學校的課時安排一般按照省教育廳頒布的課時標準制定，但是教育廳頒布的課時標準與初中物理課程內容大多有沖突，在有限的課時中，無法按時完成龐大的教學內容，并且初中物理課程十分注重實驗實踐，但物理實驗課時相對較少，在一定程度上制約初中物理教學發展。

（二）初中物理教學中實驗部分較為薄弱。

初中物理是一門以實驗為主的學科，但很多學校忽視物理實驗的重要性，有的學校一周才安排一節物理實驗課，學生的實踐能力得不到提高。并且很多學校的物理實驗室設備較為落后，教學器材不全，設備不全，偏遠城市尤為明顯，給初中物理教學帶來困難。

（三）教學方法繼續創新改革。

新課改背景下，中學教育強調學生綜合素質能力的培養，初中物理作為一門理論實踐相結合的學科，可以極大提高學生的綜合素質能力。但仍有很多學校采用傳統教學方式，在課堂上以教師灌輸為主，學生只能被動接受知識，學習效率較低。

二、創新初中物理教學方法的對策

（一）提高初中物理教學效率，引導學生自主學習。

初中物理課程課時較少，教學內容繁多，實驗課程較少，想要改變這一現狀，學校需要結合初中物理教學實際情況對課時進行改動，并且切實提高初中物理課堂教學效率，讓教師在有限時間內讓學生吸收更多知識。教師可以讓學生使用課余時間對初中物理學科進行自主學習，自主探究物理知識，直接提高物理課堂教學效率。例如，在人教新課標（標準實驗版）九年級第十二章，《運動和力/牛頓第一定律》這節課中，教學內容十分龐大復雜，但是課時只有一節，教師可以在前一節課引導學生，讓學生在日常生活中觀察力的作用，結合生活實際收集有關力的例子，自主閱讀教材，闡述生活中力的作用和原理，在下節課開始時進行提問驗收。這樣，學生可以利用課余時間自主學習初中物理課程，并對教學任務進行了解，直接提高課堂教學效率。學生在自主發現問題、探索知識、自主學習的過程中不斷鍛煉思維方式，全面提高閱讀能力、信息篩選能力、問題分析能力和表達能力，迎合新課改的要求，全面提高綜合素質水平。

（二）提高實驗設備水平，強化實驗教學部分。

一些學校的初中物理實驗設備相對落后，學校可以聯系政府和有關部門的支持，提高初中物理實驗設備水平，改善實驗教室環境，完善實驗設施。初中物理是一門基于實驗的、實踐性很強的學科，物理實驗課程對初中物理而言十分重要，因此，加強實驗部分的教學非常重要，學校要適當對實驗課程課時進行改動，增加初中物理實驗課時，加強實踐教學，提高初中物理實驗課的開課率，培養學生的實踐能力。因為初中物理學科的特殊性，很多知識點需要通過實驗方式理解，加強實驗環節教學有助于提高學生的物理成績，并且初中學生大多活潑好動，喜歡新鮮事物，初中物理實驗可以吸引學生，引起學生的學習興趣，讓學生全身心投入到學習中，提高教學效率。

（三）強調自主探究，創新教學方式。

在初中物理教學方式上繼續一次創新和改革，現今很多學校還采用傳統教學方法，在課堂上以教師灌輸為主，將知識點羅列開來加以灌輸，讓學生死記硬背，無法調動學生的學習積極性，加上初中物理學科知識繁多復雜，較為枯燥，導致學生學習效率低下。因此，要徹底對教學方式進行創新，強調學生的自主探究，培養學習興趣。教師應當正確引導學生，完全將學生作為主體，抓住學生心理特點，合理設置問題，引導學生自主閱讀教材，帶著問題尋找知識點，利用已經掌握的知識獲取新知識，通過學生自主學習獲得知識更不容易被遺忘，因為學生是利用所學知識對新知識進行探索，因此對新知識的原理將理解得更加透徹，更容易將知識活學活用，全面提高學生的綜合能力水平。

初中物理教學要適應新課改的要求，對物理教學方式進行創新和改革，對初中物理課程課時安排做出適當調整，保障教學質量，對學校物理實驗室設備進行更新，補全不足的物理實驗器材，確保物理實驗課取得一定的效果，幫助學生加深對物理知識的理解，培養學生的實踐能力。對教學方式的創新和改革能夠有效提高初中物理課堂教學效率，使學生養成自主學習的習慣，讓學生在以后學習生活中更多地使用自主學習方式獲取知識，不斷完善自身，提高綜合素質和能力。

參考文獻：

[1]羅榮祥.在新課改下創新初中物理實驗課教學——淺析學生自主學習能力的培養策略[J].新課程.中學，2012（1）：2-2.

[2]林金權.淺談新課改背景下初中物理教學的創新[J].科教導刊，2010（36）：231-232.