從學生角度看《機器視覺》課程改革

鄒榮 劉盛亞 夏正東 許楨英

摘 要： 《機器視覺》是一門強調理論與實踐相結合的課程，要求學生運用已掌握的基本理論、基本方法去實際應用中分析問題和解決問題。然而，在教學過程中，很多學生發現不能夠很好地將已有的理論基礎運用到實踐中，造成了知識的脫節，影響了學習的效果和興趣。針對以上問題，作者提出了改變傳統的教學方法的一些建議，旨在有效提高學生的學習興趣和實際運用能力。

關鍵詞： 《機器視覺》 課程教學 教學改革 學生角度

《機器視覺》具有很強的工具性、操作性，要求學生掌握和運用方法技能[1]，根據“從實踐中來、到實踐中去”這一基本原理，遵循“因材施教、循序漸進”的教學規律，課堂教學堅持“少而精”的原則，精講多練，形成“從個別到一般，再從理論到應用”的啟發循環式教學思路，層層遞進，循循善誘，從現象描述、抽象概括上升到理性認識，同時組織課堂討論并給予指導、講評，力求學生及時理解、消化、掌握。

一、采用傳統課堂講授法授課的效果調查及原因分析

《機器視覺》是一門實踐性較強的課程，該課程強調理論與實踐相結合，在教學過程中，不僅要求我們掌握機器視覺方面的基本概念、基本原理和方法，更注重對各種工業領域的應用，培養獨立地發現問題、分析問題和解決問題的實際動手能力。在以往的教學中，我們采取傳統的課堂理論講授和算法分析相結合的教學方法，考核內容是以對理論知識的掌握為側重點。……