小學語文識字教學初探

鄧清

摘 要： 識字是閱讀和作文的基礎。識字教學質量直接關系到語文教學質量，關系到學生掌握語言文字這一工具提高其他各科知識的學習質量。研究識字教學，探求出既減輕學生負擔又提高識字質量的更科學、更藝術、更符合兒童接受能力的識字教學途徑，很有必要。

關鍵詞： 小學語文 識字教學 學習興趣 識字能力

識字是小學語文教學的重要內容之一，是學生從運用口頭語言過渡到書面語言的橋梁。所以，識字教學質量關系到小學生聽、說、讀、寫能力的發展。教師要靈活運用各種教學方式，根據學生的年齡特點教學，帶給學生識字的樂趣，教給學生識字的方法，培養學生識字的能力。

一、激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，有了興趣，那么學生在學習的過程中就能愈發主動和愉快地學習，并在識字課堂中發揮主體作用。例如很多學生都喜歡猜謎游戲，那么如果讓孩子們將識字內容編寫成謎語，然后通過猜謎的形式鞏固所學知識，就能調動學生的學習積極性，而且在分析謎語的過程中有效地培養思維邏輯能力。謎語識字最大的特征是充分調動學生的積極性、活躍思維。比如教學“坐”字時，老師可以邊寫邊引導學生：“土上有兩個人是什么字。”學生搖頭，再問：“你們現在是站著還是。”“坐。”學生齊答，“這就是我們今天所學的字。”。在老師的引導下將上面的謎面讀兩篇，就會在學生的心中留下深刻的印象。除此之外，教師還可以組織學生課后選擇仔細喜歡的詞語進行口頭表達，即將這些詞語巧妙地組合在一個有趣的句子中，然后將這些句子收集起來進行班內評比，從而激發學生的創作欲與表達欲，進而取得良好的教學效果。……