化學課堂如何尋求一個變字

楊婷

摘 要： 化學新課改是對傳統教學的一次革命，表現在化學的教學模式、教學理念發生巨大變化，還表現在師生實現了角色轉換，教法學法煥然一新，教學評價也不拘一格，老師從純粹知識的傳授到技巧能力的培養。本文具體談談初中化學課堂上的一些新氣象。

關鍵詞： 初中化學 教學模式 師生角色 教學方法 考評標準

初中化學新課程改革如浴春風，煥發出新生機，那種填鴨式的教學模式已經漸行漸遠，課堂開始由枯燥的理論傳授為主變成了學生動眼、動嘴、動腦，動手實驗課為主，老師成為課堂導演者，而學生變成了唱戲的主角，學生形成了觀察能力、實驗能力、思維能力、和自學能力，教學也卓有成效，下面具體探究新課改帶來的新的變化。

一、教學模式的變化

在初中化學教學中，備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價用一種標準。這種模式壓抑了學生個性和創造力的培養，導致學生對化學老師及化學課產生抵觸情緒，本可以上得豐富多彩的一堂化學課，遺憾地變成學生的一首催眠曲，導致化學課堂教學效率低下，難以達到預期目標，老師感到無奈，學生學得痛苦。新課改要求老師能夠設身處地地為學生換位思考，注意學生個性、興趣、智商、成績等，因勢利導地對學生加以引導，張揚學生個性，讓學生敢于質疑，敢于創新思考，敢于探究，采取因材施教，實施分層教學，特別是化學實驗課，在設置問題情境中展示問題的開放性。……