為有源頭活水來

王大璋

摘 要： 藝術的生命在于創新，音樂是人類智情意行的藝術表達方式，在學校教育中具有不可替代的現實作用。中職音樂教學具有促進學生學習、發展學生能力的良好功能，能夠全面培養學生多方面的創新能力。

關鍵詞： 中職音樂 音樂教學 創新能力

《國家音樂課程標準》指出：“創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。”音樂是人類活動重要的情感表達方式，音樂教學在培養學生創新能力方面有著得天獨厚的條件。中職音樂教育不是單純教學生唱歌，更重要的是發展學生的創新潛能，全面提高學生的多種職業技能。

一、引導課堂聯想與想象，激發學生的創新能力

音樂教學往往能激發學生敏銳的直覺想象進而培養他們動手實踐的創造能力。音樂教學中，讓學生參與音樂、體驗音樂可以提高他們的想象力和聯想力。教學中我總是啟發學生對一些時代久遠的歌曲多發揮想象力，引導學生分析歌曲主題及樂曲特點，進而激發他們演唱時的情緒。如《保衛黃河》和《游擊隊之歌》這兩首歌曲都反映了中國人民抗擊日本侵略者的堅強決心，節奏感強，演唱時要反映出戰爭年代游擊隊員們鏗鏘有力、無所畏懼、勇往直前的精神面貌。但這兩首歌曲在演唱力度上強弱各異，《游擊隊之歌》較弱，《保衛黃河》則氣勢磅礴，聲音一浪高過一浪。我指導學生根據自己在屏幕、銀幕中看過的游擊隊抗戰情景編創表演。于是學生三個一組、五個一隊模仿游擊隊戰士荷槍持刀、貓腰行軍的情景；還設計射擊、騎馬、揮刀等動作，甚至對演唱聲音做了由遠及近、由弱及強的藝術處理，這樣既調動了他們學習的積極性，又充分發揮了他們的想象能力，還拓展了他們的創造性思維。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，是知識進化的源泉。”人類的想象力是無窮無盡的，想象力可以創造出世上最美的東西，所以中職音樂教學通過拓展學生想象力，是培養學生創新思維最有效的途徑。

二、改革課堂模式和結構，培養學生的創新能力

傳統音樂教學模式多采取“我教你學、我講你聽”的僵化程式。在大力發展職業教育的今天，音樂教師要轉變教育觀念，調整知識結構，創新教學方式，努力追求一種自由、和諧、雙向交流的教學氛圍。課堂上我常采用一些妙趣橫生、有寓意的童話和音樂故事入題，讓學生產生聽覺享受，自愿進行聽唱練習，并且較適度地放手讓學生在音樂環境中感悟音樂和表現音樂。這樣學生擁有一個展示的舞臺和一次成功的體驗，教師就賦予學生更寬闊的課堂發揮空間，充分展示學生的個性風采，同時使課堂結構的民主意識得到提高，維護學生的自尊心，增強他們的自信心，從而最大限度開發中職學生的創新潛質，培養學生的創新意識，使每一個學生都在成功的體驗和樂趣中發散自己的思維、擴展自己的能力。

三、利用課堂學具和媒體，增強學生的創新能力

音樂課堂就是要學生“聽得見”、“看得見”，為學生創造高度自由的視聽環境，給學生創設一個圖、文、聲、像并茂的教學情境。我經常根據作品內容，結合文學、美術、舞蹈等多種藝術營造課堂氛圍。在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時，我通過多媒體畫面展出夕陽下湖面波光粼粼，漁夫架舟歸來，兩岸垂柳輕拂，漁歌繚繞，若遠若近的動人美景，使學生有身臨其境之感，有種未聽曲調先有情的感受，從而得到美的感受。

音樂語言是抽象的，為了強化學生的想象力，我有時借助畫面向學生創設一些美的情境：伴隨那似山泉潺潺而流的美妙音樂，展示小溪，森林、鮮花、草地、小鳥等，匯成了一幅幅碧水、青山、森林、村莊、綠草、鮮花組合的畫面……讓多種感官撥動學生情感的“琴弦”，使他們陶醉在音樂世界的美妙意境之中，讓他們用自己的語言描繪出音樂畫面和音樂場景，從而發展他們的發散思維，收到由感官欣賞上升到理性欣賞的教學效果。

四、激發課堂情感和情趣，發展學生的創新能力

音樂是情感藝術，音樂教育藝術實際上就是情感的感染力，所以音樂教師要充分發揮音樂特有的藝術魅力，用最多采的內容和最靈活的方法激發他們的學習興趣，使學生在愉快和諧的氣氛中參與音樂課堂，進而提高他們的創新意識。中職音樂教學中我常常根據學生的年齡特點和文化素養，選取一些學生喜聞樂見的優秀通俗歌曲進入課堂，努力提高學生對音樂作品的鑒別力，培養他們樹立正確的審美情趣和價值取向，如《燭光里的媽媽》、《父親》，唱出至真至善的人間親情；《祝你平安》、《感恩的心》，讓學生學會關愛他人，明白正確做人的道理；《北京歡迎你》、《我是中國人》和《愛我中華》這些歌曲，有的旋律高亢昂揚，有的旋律優美流暢，有的則堅毅深沉，充滿了民族自豪感，歌頌了社會主義國家的新成績，弘揚了中華民族的優良傳統……在教學中通過師生的共同傳唱引起學生的情感和情緒共鳴，激發他們的真誠情感，達到良好的教育效果。

音樂的價值就是激發人類的創造性，音樂教學過程是充滿創造性的一個過程。學生在音樂教學中參與創造性活動的過程，就是能力得到培養和提高的過程。中職音樂教學作為學校教育中重要的組成部分，要大力發揮學生的思維優勢，全面推動職業教育改革，為社會輸送更多高素質的職業技能人才。

未來中國需要創造型人才，音樂教師要在音樂教學實踐中正確引導學生，在實踐中探索，啟迪他們進行創造性思維，培養他們多種潛能，使中職音樂教學在培養他們創新能力方面發揮應有的作用。

參考文獻：

[1]曹理，何工，著.音樂學習與教學心理.上海音樂出版社，2000.

[2]張前，著.音樂美學教程.上海音樂出版社，2002.