在初中數學教學中全面發展學生的思維能力

文志強

摘 要： 當前，隨著我國新課程改革的深入，就初中生而言，思維能力的高低直接決定著學生成績的好壞，也關系到以后高中大學的學業甚至于職業前景。因而，培養學生的思維能力，是現在老師面臨的主要任務和重要課題，也是提高學生數學能力和水平的重要方法。本文將從如何在數學教學中全面發展學生的思維能力方面著手，分析和探討在初中數學教學過程中如何全面發展學生的思維能力。

關鍵詞： 數學教學 全面發展 思維能力

引言

有科學家這樣說過，數學是一切科學之母。這話聽起來似乎略帶夸張，但細想一下，確實是那么回事。數學是一門研究數字和圖形的科學，具有神秘的抽象性、廣泛的應用型和嚴謹的邏輯性，因而被稱為“科學之母”一點也不為過。而在現在的數學教學中，初中數學更承擔著承前啟下的重要作用，學生的思維能力已經成為現在教學的重要素質，面對新課程的改革，更需要豐富和創造學生的個性化學習空間，培養學生的思考和動手能力[1]。

一、數學思維能力的概念和特點

數學具有高度的概括性和具體過程的操作性。由于數學是一門基礎科學，因此數學的各項能力往往都比較基礎和重要，思維能力莫不如此。通常所提到的思維能力包括以下幾點：觀察、比較、聯想、抽象、實驗、分析和概括的能力；歸納總結、演繹、推理的能力；運用邏輯語言能明確闡述自己的思想和觀點；通過數學概念辨明數學間的關系。……