高職基礎醫學實驗課的改革初探

李廣智　張冬梅

摘 要： 高職教育基礎醫學實驗課應針對存在的實驗室建設滯后、實驗教學理念陳舊、缺乏有效的實驗教學質量評價方法、各基礎醫學課程間缺乏聯系等進行深入的改革，才能提高教學質量，培養出高素質的人才。

關鍵詞： 高職教育 基礎醫學 實驗教學 教學理念

為了構建新的醫學實驗教學體系，順應醫藥科學的發展的需要，改變傳統的實驗教學理念，培養適應時代發展需要的高技能人才，很多國家的醫學教育一直將醫學實驗教學納入整個教學過程，并隨著教學模式和教學方法的改革，不斷改革實驗教學的方式方法，構建新型醫學基礎實驗教學課程體系。

一、基礎醫學實驗教學課程存在的主要問題

1.實驗室建設滯后

實驗室建設滯后，已經嚴重影響高職醫學基礎課程的實驗教學質量。實驗室建設不能滿足實驗教學的需要，其主要原因是：（1）近年來高職院校學生人數劇增，對實驗設備的需求量不斷增大；（2）實驗設備的更新速度加快；（3）專業數量不斷增加，導致實驗室基礎設施條件降低，在一定程度上影響實驗教學質量，影響學生的基礎醫學知識水平[1]。

2.實驗教學理念陳舊

傳統醫學實驗課程的設置實際上是理論課程的延續，實驗過程僅僅是對學科的理論驗證和重復演示書本知識，不重視實踐和實驗課程，學生的動手能力和創造能力偏低，不能使所學的理論知識與實際操作有機結合，應用理論知識解決實際操作問題，使理論與實踐相脫節，使學生忽視實驗課在專業學習中的重要性，學生的自學能力、動手能力、創新意識得不到強化。……