小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)實踐與探索

傅丹英

摘 要： 課外閱讀是學(xué)生獲取知識、開闊視野、積累材料的重要渠道，是全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑。讓小學(xué)生進行大量課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)他們的心靈，充實他們的頭腦，無疑會令學(xué)生終生受益。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 課外閱讀 讀書氛圍 閱讀習(xí)慣

課外閱讀對提高小學(xué)生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗所起的作用越來越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀？

一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范圖書角的建設(shè)，實現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識是人類進步的階梯。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。

二、幫助學(xué)生選擇合適的課外讀物

要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，合適的課外讀物很重要。教師要根據(jù)學(xué)生好奇心強、求知欲旺，但興趣易轉(zhuǎn)移的心理特點，為他們選擇適合他們閱讀水平的書。什么樣的書適合學(xué)生閱讀呢？一是有益，內(nèi)容健康；二是有用，學(xué)習(xí)需要；三是有趣，喜看愛讀。對他們來說，這就是好書。

教師向?qū)W生推薦課外讀物時，要充分考慮他們的年齡特點。低年級學(xué)生閱讀水平較低，應(yīng)選擇內(nèi)容淺顯、生動有趣、情節(jié)鮮明而又篇幅短小的讀物，如童話、寓言、故事等。中年級學(xué)生初步掌握閱讀技能，社會興趣發(fā)展起來了，不僅對動植物世界感興趣，而且對史地書籍和革命領(lǐng)袖、科學(xué)家、英雄人物的傳記產(chǎn)生了興趣，應(yīng)多向他們推薦這類書。高年級學(xué)生閱讀興趣更加廣泛，求知欲更加旺盛，個人的獨特興趣表現(xiàn)出來了。要根據(jù)他們的需要和個性特點，多推薦課外讀物，讓他們有挑選余地。因為閱讀的意向反映人的個性，讀物的選擇是個性化的表現(xiàn)，要讓學(xué)生選擇自己愛看的書，從中盡情感受自由閱讀的樂趣。

教師向?qū)W生推薦課外讀物時，自己對該讀物應(yīng)有很好的了解，不僅要熟知圖書內(nèi)容，而且要有較深刻的讀書感悟，這樣在推薦時才會游刃有余。羅曼·羅蘭曾說：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”此外，教師還要注意推薦方式，要機動靈活，推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

“教是為了將來不用教”，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強化學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。具體做法：1.教會學(xué)生作文摘卡片。向?qū)W生提出摘錄和劃句的要求，要求學(xué)生一邊讀、一邊劃、一邊摘，或妙詞佳句、或名言警句、或知識哲理、或問題答案，分門別類地摘錄在自己的本子上。摘畢，要寫清什么時候、摘于什么刊物、作者是誰。2.指導(dǎo)學(xué)生做好批注，提出疑難。要求學(xué)生在閱讀中，解放思想，不迷信作者，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進行批注，發(fā)表個人評論意見，對錯誤、消極的敢于“挑剔”。3.要求學(xué)生對一些重點文章或重點章節(jié)段落，要反復(fù)閱讀，閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，培養(yǎng)“真讀書”的本領(lǐng)。4.“不動筆墨不讀書”。鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，畫線打重點號，又可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。

四、積極開展進行課外閱讀交流活動

組織學(xué)生進行課外閱讀交流是激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣的有效途徑。我組織的交流活動形式很多，主要有：

1.利用“圖書角”交流閱讀書刊。我在教室里設(shè)立了一個小小的“圖書角”，里面有師生從家里帶來的各種類型的課外讀物。課余時間，學(xué)生可以在“圖書角”找到自己喜歡的書，在教室閱讀。

2.利用讀書報告會交流閱讀體會。我固定每個單周星期五的語文課為讀書報告會時間，讓學(xué)生交流兩周來各自閱讀過的課外書，從主要內(nèi)容、寫作特點、讀后感受等方面談?wù)勛约旱捏w會，或者向大家推薦自己喜愛的課外書。為了使全班學(xué)生都有展示的機會，活動流程大致為：先小組活動，八人一小組，人人發(fā)言；然后全班交流，每個小組推薦一人在全班發(fā)言。這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的舞臺，調(diào)動了他們課外閱讀的積極性，而且培養(yǎng)了他們的傾聽能力，使他們在展示中知長短，長見識。

3.利用“黑板報”“學(xué)習(xí)園地”介紹名作家、名作品及讀書方法。在“黑板報”和“學(xué)習(xí)園地”里學(xué)生們又剪又貼、又寫又畫，分專題介紹名作家、名作品，交流自己的習(xí)作和好的學(xué)習(xí)方法、讀書經(jīng)驗。

4.手抄報比賽。自編手抄報是學(xué)生最感興趣的一項活動，我每學(xué)期都要舉行一次有主題的手抄報比賽，每個學(xué)生都必須參與，時間為兩周，目的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和動手能力。學(xué)生們圍繞主題，廣泛閱讀，認真篩選材料，精心設(shè)計版面，工整書寫文字。學(xué)生的創(chuàng)新能力令人驚嘆，優(yōu)秀作品比比皆是，每次學(xué)校比賽，我班學(xué)生都名列前茅。

“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)”。課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，無論是從提高學(xué)生的語文能力來說，還是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，都應(yīng)引起我們的高度重視。因此，每一位語文教師都應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，從素質(zhì)教育的高度，認真對待，讓課外閱讀真正發(fā)揮“厚積而薄發(fā)”的作用。