打造小語高效課堂的有效途徑

董仲春

摘 要： 隨著江蘇教育新政的頒布和實(shí)施，提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂已勢在必行。本文主要從四個方面闡述了實(shí)現(xiàn)低耗高效小語課堂的幾個有效因素，那就是低耗高效的小語課堂要有準(zhǔn)確、科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要有多樣、有效的合作學(xué)習(xí)，要有扎實(shí)、及時的當(dāng)堂檢測和老師所應(yīng)具備的相關(guān)素質(zhì)，以及各個因素里應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)，力求把課堂歸還于學(xué)生，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓課堂教學(xué)效率高起來。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文課堂教學(xué) 高效課堂 建構(gòu)途徑

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，課程改革的深入推進(jìn)，提高課堂教學(xué)效率，打造低耗高效的小語課堂，成為小學(xué)語文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。為深入貫徹江蘇省教育廳的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》，市教育局分別把2014年和2015年定為高效課堂過關(guān)年和推進(jìn)年。這就要求教師們跟上教育改革的形勢，著力深化課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。

一、低耗高效的小語課堂要有準(zhǔn)確、科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在課堂教學(xué)中，師生的教與學(xué)的活動都應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，以學(xué)生為主體組織相應(yīng)的自主、合作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如果目標(biāo)的達(dá)成度高，那么就可以說課堂的教學(xué)效果很好。因此，準(zhǔn)確、科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)低耗高效課堂的前提和基礎(chǔ)。

二、低耗高效的小語課堂要有多樣有效的合作學(xué)習(xí)

（一）要采用多種合作的形式。初次采用合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生對此表現(xiàn)得興趣盎然，使課堂變得活躍、高效。但隨著時間的推移，學(xué)生會對這種單一不變的學(xué)習(xí)形式慢慢失去興趣，就像鮮花和食物具有保鮮期一樣，保鮮期內(nèi)它們是那么誘人，保鮮期一過，它們就會失去原有的吸引力。因此，要提高合作學(xué)習(xí)效率，就一定要采用不同合作方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師們嘗試了以下幾種形式，具有一定的合作效果。

1.各司其職，輔以激勵。某校在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，老師們給每個成員以任務(wù)，使他們各司其職，有的負(fù)責(zé)搜集資料，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)匯報，有的負(fù)責(zé)監(jiān)督、查閱……當(dāng)然，這些角色也不能一成不變、貫始貫終，這個學(xué)校的老師采取輪流轉(zhuǎn)換的方法，使他們?nèi)巳擞惺驴勺觥⒂性捒烧f。有時，還會搞一些評比，看看哪位同學(xué)表現(xiàn)最優(yōu)秀，大家再評評哪個小組最優(yōu)秀，這樣一來，學(xué)生合作熱情空前高漲，合作效率自然而然地提高了。

2.點(diǎn)面結(jié)合，“三花”齊放。合作學(xué)習(xí)的類型一般說來有這么幾種，即同桌之間的互助合作學(xué)習(xí)、小組之間的合作學(xué)習(xí)和全班全員性的合作學(xué)習(xí)。一般簡單的問題，可采用同桌之間的互助合作學(xué)習(xí)的方式；稍有難度的、需分工協(xié)作的，可采用小組之間的合作學(xué)習(xí)方式；那么什么時候才用到全班全員性的合作學(xué)習(xí)的方式呢？就是在分歧較大、需要共同智慧的時候。當(dāng)然，這也不需搞得過于程式化，因需而變才是最妥當(dāng)?shù)摹?/p>

（二）要精心選擇好合作的內(nèi)容。合作的內(nèi)容不能隨心所欲，游離于課文之外，而要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如《鞋匠的兒子》一文，介紹了出身卑微、但人格偉大的總統(tǒng)林肯。在選擇合作內(nèi)容時，某校的一位老師選擇了“課文為什么以《鞋匠的兒子》為題？鞋匠的兒子有什么值得驕傲的？鞋匠的兒子為什么能成為總統(tǒng)呢？”這幾個緊扣課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)的問題讓學(xué)生合作討論，增強(qiáng)了學(xué)生之間合作的針對性。當(dāng)然，在選擇合作內(nèi)容時，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時抓住課堂的動態(tài)生成點(diǎn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂的有效生成。

三、低耗高效的小語課堂要有及時、扎實(shí)的當(dāng)堂檢測

時下很多老師非常重視學(xué)生的練習(xí)，把它看做是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效形式，并認(rèn)為是學(xué)生掌握知識、形成技能的必要途徑，更是提高學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生思維的重要手段。這本沒有錯，美國著名心理學(xué)家加涅認(rèn)為，掌握與運(yùn)用規(guī)則，可能是人類最主要的智慧技能。要把規(guī)則牢固掌握，運(yùn)用純熟就必須反復(fù)練習(xí)。“當(dāng)堂檢測”應(yīng)有別于課堂上一般意義上的課堂練習(xí)，它應(yīng)該是具有目的性、典型性、針對性及層次性的練習(xí)，是一種“濃縮的精華”，是提高教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)選擇，也是打造低耗高的課堂的最佳選擇。那什么樣的“當(dāng)堂檢測”才能真正提高課堂教學(xué)效率呢？

（一）“當(dāng)堂檢測”的目的必須明確，檢測所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要具體。要弄清檢測內(nèi)容及所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)在整個知識能力體系中的位置，切不可為了檢測而檢測，盲目地拼湊一些題目浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時間。

（二）“當(dāng)堂檢測”應(yīng)做到獨(dú)立和及時，教師不應(yīng)該當(dāng)場指導(dǎo)。“當(dāng)堂檢測”應(yīng)該要像平時嚴(yán)格考試一樣，在課內(nèi)獨(dú)立、按時完成，不允許學(xué)生之間相互討論、抄襲。這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成全神貫注、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高獨(dú)立思考、快速高效學(xué)習(xí)的能力，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時，能為學(xué)生開展課外活動、預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件。

四、低耗高效的小語課堂要求老師有全面、較高的素質(zhì)

以上談了那么多提高小語課堂教學(xué)效率的方法和途徑，但這些方法說起來容易，可做起來不容易，這就需要老師有全面和較高的素質(zhì)。那為了提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂又需要老師具備什么樣的素質(zhì)呢？

（一）老師心中要有高效教學(xué)的理念。高效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展：首先，就要求老師有“對象”意識。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，也就是說，教師必須確立學(xué)生主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全能”概念。學(xué)生的發(fā)展是全能的發(fā)展，而不是某一方面的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計(jì)自己學(xué)科的價值，不能僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上。

（二）老師要有較高的文化素質(zhì)。眼下以提高課堂效率為宗旨的新一輪教育改革正在全面實(shí)施。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，新知識不斷涌現(xiàn)，書本知識不斷更新，學(xué)生的求知欲不斷增強(qiáng)，知識面不斷拓寬，在這種情況下，教師單憑原來在學(xué)校學(xué)到的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，原來的教學(xué)理念再也不能適應(yīng)當(dāng)前的教育要求。因此，教師要適應(yīng)當(dāng)前的教改需要，提高課堂教學(xué)效率，就必須學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教育所必需的文化知識，否則會跟不上時代的步伐，適應(yīng)不了現(xiàn)代教學(xué)的需要，被社會淘汰。教師應(yīng)不斷接受新理念，獲取教改新信息，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

隨著江蘇教育新政的頒布和實(shí)施，以前那種狠抓“三余”時間、大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)方法將隨之而去，且是“一去不復(fù)返”。可社會和家長對學(xué)校的期待、對老師的期待卻沒有變，甚至變得更高，這種形勢下，只能狠抓課堂，向40分鐘要效益，因此低耗高效的小學(xué)語文課堂會成為所有小學(xué)語文老師永恒的追求。

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