新課標(biāo)下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率

尼瑪草

摘 要： 新課標(biāo)背景下要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，要求一線語(yǔ)文教師最大限度設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和意義。如何使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，進(jìn)行高效率課堂教學(xué)，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)無(wú)限多知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率呢？這是擺在教師面前的“攔路虎”。作者根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)提出幾點(diǎn)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 新課標(biāo) 課堂效率 興趣

新課程目標(biāo)指出：語(yǔ)文課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，改變傳統(tǒng)課程教學(xué)過(guò)于注重教師言傳的主體模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。要求把學(xué)生作為教學(xué)主體，把課堂的舞臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂舞臺(tái)上盡情發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)從小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、愛(ài)好和已有認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好對(duì)癥下藥，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己不懈的努力，最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

課堂是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的主陣地，低效的課堂教學(xué)是制約教育教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸。然而，日常教學(xué)工作中往往有這樣的現(xiàn)象：有的老師觀念陳舊，方法呆板，課堂上講得天花亂墜，唱獨(dú)角戲，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡；有的老師為了使自己的課堂“活”起來(lái)，搞形式主義，課堂中表演節(jié)目，做游戲，小組討論等，看似熱熱鬧鬧，實(shí)則效率低下；還有的老師課前匆匆翻閱一下教材，總認(rèn)為自己是老教師了，這門課帶了幾年了，已是老手了，課上想到哪兒就講到哪兒……這些現(xiàn)象往往是課堂教學(xué)效果不佳，效率低下的表現(xiàn)。那么，怎樣才能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率呢？筆者通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，結(jié)合新課改要求，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如名師引路”。所以學(xué)生學(xué)得好與壞，與引路人有直接關(guān)系，我們要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣提高。興趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)或某一件事有了興趣，就會(huì)想方設(shè)法地做好。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，一旦有了興趣，就會(huì)創(chuàng)造出“我要學(xué)，我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。例如：學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)人教版下冊(cè)一篇課文《要是你在野外迷了路》時(shí)，教師可以先向?qū)W生提問(wèn)，“你們到野外去過(guò)沒(méi)有？”“你們知道天然的指南針是什么嗎？它是怎么給我們指點(diǎn)方向的？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手回答問(wèn)題，有的則和同伴討論問(wèn)題，總之，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一下子使語(yǔ)文教學(xué)課堂活起來(lái)了，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)燦爛的笑臉，感到語(yǔ)文的真正樂(lè)趣其實(shí)就在這里。興趣極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性，讓學(xué)生嘗到學(xué)海無(wú)涯樂(lè)做舟。通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，并開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的新思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力觀察能力、創(chuàng)造能力和想象能力。挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛力，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí)，開拓學(xué)生新思路，使學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、教師積極引導(dǎo)創(chuàng)新，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果

課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，必須創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，改變教學(xué)方法，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛和桎梏，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)揮提供廣闊空間，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以挖掘。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定學(xué)生興趣和上課積極性。語(yǔ)文是以聽(tīng)說(shuō)為主的學(xué)科，所以要給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，讓學(xué)生充分接觸、運(yùn)用，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的環(huán)境，使學(xué)生始終保持主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)思考、主動(dòng)觀察、主動(dòng)回答。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不管不問(wèn)，聽(tīng)之任之，放任自由，則學(xué)生“眾鳥亂飛”，就會(huì)形成真正的“胡思亂想”。達(dá)不到真正的創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。筆者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用“引”——“放”——“收”的教學(xué)模式，教師先引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地探求知識(shí)，然后放手，讓學(xué)生自己探究，最后是收，放開學(xué)生讓其自主討論，最后教師要把學(xué)生收回來(lái)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，課堂氣氛活躍了，教師和學(xué)生之間的距離近了，學(xué)生上課積極性提高了，這樣教學(xué)何樂(lè)而不為？教學(xué)實(shí)踐中，我們要以真誠(chéng)、愛(ài)心組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)恿Γ瑥亩寣W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，這樣教學(xué)一定是富有成效的。

三、科學(xué)利用評(píng)價(jià)手段

自古以來(lái)教學(xué)都離不開評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著至關(guān)重要的作用，對(duì)小學(xué)生尤為重要。教師通過(guò)評(píng)價(jià)，把學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的自尊心和自信心就會(huì)得到滿足，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快感，隨之而來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性就提高了。相反，如果學(xué)生得到教師過(guò)多的負(fù)面評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生消極影響，甚至怕上語(yǔ)文課、厭學(xué)語(yǔ)文等。所以教師的評(píng)價(jià)非常重要，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)手段和方法，有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周娣芳.淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)代性與學(xué)生的全面發(fā)展[J].連云港師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003.01.

[2]徐琴.淺談初中語(yǔ)文專題教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)校外教育，2011.11.

[3]張海濤.農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性初探[J].教育實(shí)踐與研究，2010.12.