余長榮
摘 要: 在數學教學中,教師應培養學生勇于質疑的習慣,認真審題的習慣,認真傾聽的習慣,以及獨立完成作業及自覺檢查的習慣。
關鍵詞: 小學數學教學 學習習慣 培養方法
《小學數學課程標準》明確指出:“數學教學活動必須激發學生的學習興趣,調動學生積極性,引發學生思考:要注意培養學生良好的學習習慣,掌握有效的學習方法。”多年的教學實踐使我們深刻體會到,良好的學習習慣,是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習,而且對今后的學習乃至工作都會產生重大影響。因此培養學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。
目前小學生在數學學習中,存在著許多不良習慣。如一些學生與他人合作學習流于形式,缺少質疑的勇氣,有些學生寫字歪七扭八,潦草,字跡很難讓別人看懂;添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點,也常有發生。有些學生計算粗心大意、經常出錯,計算后也不檢查驗算。有些學生做作業不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更嚴重的是,有些學生對作業中做錯的題目,不找其原因,及時糾正,而是走馬觀花、一帶而過。針對這些不良的習慣,如何培養良好的學習習慣呢?
一、培養合作學習,勇于質疑的習慣
合作學習是一種重要的教研手段和教學方法,在小組合作中,不僅可以培養學生的學習興趣、合作精神和合作能力,而且可以在合作過程中鍛煉學生的意志,增強主體參與意識,有利于激發學生的潛能。……