微課應(yīng)用于高職商務(wù)英語函電課程的探索與實踐

張雅雙

摘 要： 在網(wǎng)絡(luò)時代與信息化的大背景下，微時代已經(jīng)到來。在教育界，微課應(yīng)運而生。本文通過分析微課的特點和高職商務(wù)英語函電課程特點，探討在高職商務(wù)英語函電課中應(yīng)用微課的可行性，從而說明函電微課的應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞： 微課 高職商務(wù)英語函電 教學(xué)探索

當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)及無線網(wǎng)絡(luò)的普及、視頻制作與傳輸技術(shù)的成熟、移動數(shù)字終端設(shè)備的流行，引領(lǐng)了社會文化、生活方式的改變。微博、微信、微電影、微小說、微視頻等微形式的發(fā)展，使人們進入微時代。在教育領(lǐng)域，微課應(yīng)運而生。微課在我國的興起與發(fā)展源于在線教育、教育教學(xué)改革的大背景及微時代的到來。2012年下半年教育部舉行中小學(xué)微課評選大賽及2012年底的全國高校微課教學(xué)比賽的舉辦，標(biāo)志著教育界掀起了一場微課的熱潮。微課已經(jīng)成為我國教育信息化的新熱點。在這樣的大背景下，高職商務(wù)英語函電課引入微課成為必然。

一、引言

1. 微課（Micro-lecture）的定義、特點及在國內(nèi)外的發(fā)展和應(yīng)用。Educause將微課定義為“一節(jié)短小的視音頻，呈現(xiàn)某個單一的、嚴格定義的主題”。微課的提法源于2008年美國圣胡安學(xué)院的高級教育設(shè)計師戴維·彭羅斯。目前主要的網(wǎng)站有：TED學(xué)院、可汗學(xué)院、MOOC、Coursera等。微課在國內(nèi)最早于2011年首次提出，并在中小學(xué)開展微課建設(shè)，后來波及高等教育。基礎(chǔ)教育的微課研究以胡鐵生、李玉平、吳秉健老師為代表；高校研究人員主要有焦建利、張一春、黎加厚、鄭小軍等幾位教授。……