小學數學課中創設問題情境的教學實踐

林瑞敏

摘 要： 小學數學教學應以學生為主體，發揮教師主導作用。教師要創設有利于學生能力培養的問題情境，讓學生主動獲取新知識，要引導學生積極思考，進行探索性學習。要鼓勵學生尋找問題，并提出問題，接著運用已學的數學知識對問題進行理解、解讀，根據掌握的數學知識和技能把提出的問題進一步解決。

關鍵詞： 小學數學教學 問題情境 教學實踐

當前，我們的教學必須適應時代的要求，為此應加快教改步伐。要在“打好基礎、培養能力、發展智力”這些方面下工夫，改變傳統的教師講、學生聽的做法，立足以學生為主體，發揮教師主導作用，引導學生積極思考、討論、研究，自己獲取新知識，這樣才能最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，有效發展學生的智能。

幾年來，我在課堂教學中，立足于改革教學方法，根據大綱要求與學生的認識規律，進行了問題情境教學法的探索，取得了初步的效果。經過了升學考試的檢查，數學基礎比較扎實，邏輯推理能力、分析問題和解決問題能力也相應提高，不少學生在學習上也有些創新。從起始年段抓起，連續跟班教學幾年，學生基本情況已熟悉，根據教學大綱和新編教材的要求，抓好基礎知識的教學，立足于改革，著重于培養能力、發展智力，因此學生的思維活動較活躍。分析問題有方，在幾次縣數學競賽中都名列前茅。問題情境教學法是根據大綱和教材的要求，在教師的引導下根據一系列精心設計的問題，讓學生根據教師、教材所提供的材料，分析問題、探索知識、解決問題。……