學為中心，重視探究

陳浩

摘 要： 信息技術是一門技術性、應用性、實踐性很強的學科，但是在高考導向思維的影響下，信息技術課程教學并沒有引起教師和學生的足夠重視。因此，高中信息技術教學要做到“學為中心，重視探究”，以促進信息技術生態課堂的構建。

關鍵詞： 學為主心 高中信息技術 生態課堂

為了提高高中信息技術生態課堂的構建質量，提高信息技術課程的教學成效，高中信息技術教師要樹立以學生為中心的教學理念，充分尊重學生在信息技術課堂上的主體地位，多組織探究性的教學項目，激發學生學習興趣和探究熱情，建立和諧師生關系，實現教師“教”同學生“學”之間的有效銜接，增強高中信息技術教學的針對性與有效性，進而實現高中信息技術生態課堂的有效構建。

一、堅持學為中心，實現教與學之間的和諧

為了加強教師教學活動與學生學習之間的有效銜接，實現師生關系的和諧，高中信息技術教師需要樹立以學生為中心的生本教育理念，這是提高信息技術課堂教學效率的需要，也是提升信息技術課堂教學質量的需要[1]。對此，高中信息技術教師在備課與教學設計等環節，要充分尊重學生主體地位，教師則是充當教學組織者和引導者角色，通過恰當的教學方式，激發學生學習興趣和探究熱情，這樣才能更好地調動學生在信息技術課堂上的主觀能動性。同時，高中信息技術教師要主動放低教學姿態，積極做學生的良師益友，從而對學生的學習過程進行更好的引導，讓學生在平等、開放、民主、活躍的課堂氛圍下學習。……