如何組織與上好一堂優質課

滑繞西

摘 要： 隨著新課改的不斷深入，語文課程的評價標準的確發生了變化，界定一堂語文課是否是優質、高效的，最重要的一環就是學生是否積極動起來，是否產生師生互動、生生合作，是否大膽質疑，是否融情于教學，是否高質量地完成教學任務。

關鍵詞： 語文教學 標準變化 優質高效

在傳統教學中，所謂的一堂好課就是看老師的教態是否自然大方，講課是否流暢，問題分析是否到位，語言是否幽默風趣，問題是否范科學性錯誤，教學流程是否完備，但隨著新課程的推進，優課的評價機制與時俱進，筆者認為一堂好語文課應具有獨具匠心的教學設計、清晰的教學流程、充實的教學內容、靈活多變的教學方法、活潑有趣的課堂和最佳的教學效果等方面。怎樣上好一堂出色精彩的語文課呢？其核心是讓全體學生參與教學，關注學生在課堂上的發展動態，下面就談談優質課的標準問題，供同仁們切磋。

一、語文老師要更新教學理念，采用新的教學模式

過去老師洋洋灑灑，一流似水的“一言堂”，無論你講得多么精彩，展示得多么有魅力，都被界定為低效課，甚至被認為無效課，原因很簡單：學生只是你被動忠實的聽眾，對于老教師來說有時可能接受不了，但千真萬確優課標準變了，如果能創設教學情境，使用多媒體教學，采用小組研討，采用教學三案：導學案、誦讀案、檢測案教學，靈活機動，有的放矢地采用啟發式教學，使學生眼看，耳聽，腦思，嘴說，手寫連貫性不停運轉，使學生學得快樂，練到實處，開拓學生的創新思維、開放性思維，充分體現老師的主導作用和學生的主體地位，這種授之以漁，而不是授之以魚的教學理念和模式就被界定為一堂好課。……