讓孩子的心靈在“悅”讀中飛揚

許淳淳

摘 要： 閱讀作為小學語文教學中不可或缺的環節，教師必須重視學生的閱讀能力和領悟文章思想感情能力的培養。小學生就像向日葵一樣，需要陽光的照耀，這陽光不僅需要教師在課上的關懷，還需要學生像向日葵般主動向太陽靠近，擁有面向太陽的方向前進的動力，如何讓孩子們的心靈在“悅”讀中飛揚呢？本文就閱讀教學的相關問題進行探討。

關鍵詞： 小學語文 閱讀教學 閱讀方法

讓一個孩子短時間內就養成閱讀的好習慣是不可能的，這種習慣是需要長期培養的。因此，教師要有計劃地培養學生對閱讀的喜愛之情，激發學生對知識的渴望之情，引導孩子主動看書，看好書，發現書中的魅力、知識的魅力，從而真正喜歡閱讀，努力成為“悅”讀者。

一、營造和諧氛圍，讓孩子走進書本

教師和家長可以布置和緩舒適的環境，讓孩子慢慢因為氛圍喜歡上讀書，喜歡上閱讀，成為喜書、惜書的學生。下面我就簡單介紹幾種方法。

1.圖書角。

書籍都是孩子們自己籌備的，條件好的建議多籌備一些書本，加上學校的藏書也能夠讓同學們借閱。有了圖書角，同學們才能增長見識，有更多閱讀的機會。建立合理的制度供學生閱讀，制度嚴謹嚴格，管理由學生輪流兼任，這樣不僅能增長見識，還能鍛煉學生的組織能力。

2.留出充裕的時間。

老師會根據實際情況給同學們推薦一些適合學生閱讀書籍或者文章，實現課內課外的文章與知識的結合。還能夠減少學生書面的練習，增加他們的閱讀時間，給學生一個課外閱讀的平臺。

3.改善讀書環境。

教室要保持清潔衛生，墻壁上裝扮一些積極向上的書畫，時刻提醒同學們要多閱讀、好閱讀。每逢周五，留出時間給學生相互交流讀書心得，給學生自由閱讀的時間，教師可以適當放一些舒緩的輕音樂，放松神經，使他們能更好地進入讀書狀態，在書海中暢游。

二、激發興趣，讓學生喜愛閱讀

老師通過發現學生的愛好，努力讓學生喜歡上閱讀，在課外時間自主閱讀，努力學習更多的知識。

1.現身說法。

讀完一些書本后，教師可和學生一起探討自己的收獲和體會，發表見解。這樣可以使得學生仿效，產生強烈的閱讀欲望。教師在上課的時候就多多探討讀書的作用和閱讀的意義。比如說在上詩句相關的課文時就可以搜一些詩人的名言名句進行評析，另外多講述一些名人讀書成人成才的事例，這樣使用榜樣的力量讓學生產生對讀書人的崇拜之情，從而慢慢接觸書籍。

2.重視榜樣的力量。

教師要常在課上有意識地向學生介紹一些讀書人先進的事跡，以此激發學生閱讀的激情。告訴學生，但凡是對人類進步作出極大貢獻的人，大多是博覽群書、勤奮刻苦的結果。小學生思維簡單，采用形象具體類的圖文類書籍可以很好地引導學生學習，只有適合學生的胃口才能更好地對癥下藥。

3.揮灑故事的感染力。

小孩子都喜歡聽有情節的故事，就像入睡時聽著故事連夢都感覺會甜一些一樣，當班上的孩子聽見要講故事時，都尤為開心。教師口中的故事將孩子們帶入了另外一個世界，孩子的腦袋就跟著老師的思緒飛到了書中，當孩子們正聽得有味的時候，教師戛然收聲遺憾地告訴孩子：書中的故事生動有趣，精彩萬分，想知道結局就自己去看原著，這時教師就給學生們推薦相關書籍。

三、薦好書，促“悅”讀

要想好好引導悅讀，讓學生不僅會讀還讀好書，讀得有成效，教師應該采用一些有效方法。

1.精略結合。

當閱讀到一些有關書報或大段文字敘述部分較多的文章時，就要選擇略讀。如學科技文相關的文章時，我會推薦科學類相關的書刊。同時指導學生去圖書館借閱相關資料，寫科學小論文，這樣可以豐富語言積累。精讀要針對一些文字精練的書籍，閱讀時集中精力，逐字逐句地熟讀。指導學生全身心投入，調動多種感官，邊看邊思考。

2.摘錄法。

第一，指導學生閱讀時多多記錄值得摘抄的詞句，作為自己的財富保存下來。

第二，指導學生學會讀筆記，鼓勵學生多寫筆記或讀后感發表見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。不僅可以增長知識積累，還可以加強技巧積累和提高分析理解能力。

四、積極鼓勵，持之以恒

一方面，教師要積極鼓勵學生，引導學生多多閱讀，調動閱讀的積極性。另一方面，學生要養成堅持閱讀的好習慣，主動閱讀，成為“悅”讀者。

1.舉辦讀書會。

平時教師應該多抽出時間舉辦類似“故事會”、“閱讀茶話會”、“天天朗誦”等活動，或者辦黑板報、展覽讀書筆記等課外閱讀擴展活動，激發學生閱讀興趣，交流閱讀心得。

2.師生合作，持之以恒。

和家長密切交流合作，課上加強指導，課下鼓勵定時定量閱讀，囑咐閱讀要有始有終。培養學生善讀書、會讀書、喜歡閱讀的好習慣。另外可以制訂出一個讀書計劃，幫助學生養成“不動筆不閱讀”的習慣。教師要奉獻自己的熱情幫助學生提高閱讀能力，讓學生真正地“悅”讀。

閱讀的習慣就像每個人剛剛學吃飯的時候，好的習慣就像是端正地吃飯，別人看起來養眼，自己吃起來舒適；壞的習慣就是讓人看不習慣，于人不雅，于己不利。“悅”讀就是慢慢養成的好習慣，這些好的行為習慣就需要老師和家長來引導，然后讓孩子們自己獨立閱讀，汲取知識，獲得力量。

參考文獻：

[1]鄭正.小學生讀書興趣的培養.學與管理（理論版），2004（6）.

[2]李學勇.試論學生語文閱讀能力的培養[J].當代教育論壇，2008（15）.

[3]劉芳.提高學生語文閱讀能力的思考[J].福建教育學院學報，2007（11）.