在小學數學教學中如何創設有效的課堂問題教學

汪楊

摘 要： 隨著素質教育的普及，新課程改革的深入，教育工作者越來越重視課堂的有效性。但由于新課改的復雜性，部分人對素質教育觀念的理解與領會存在一定偏差。由于從業者缺乏實踐經驗，課堂教學改革出現低效性、形式化等諸多現象。在新課程視野下，創設有效的課堂教學已成為廣大數學教師的共同目標，然而在實際教學中不少教師創設了各種情境，課堂效果都不理想。對此，本文將針對這一情況提出幾點建議，旨在提高數學課堂的有效性和課堂教學質量，實現學校指定的教學目標。

關鍵詞： 小學數學 有效課堂 教學策略

素質教育強調“以生為本”的學生觀，促進學生全面發展與個性發展，但由于我國老師對素質教育觀念的實質把握尚不準確，一味追求新理念，未能充分考慮學生的實際學習能力與學習差異性，教學理念尚未能完全轉變，學生在學習中的地位未能得以體現。新課改在不斷深入與推進中遇到許多問題，課堂教學效率低下成為普遍現象。可見如何提高小學數學課堂教學的有效性成為當下教育從事者的重要任務，也是促進學生德、智、體、美全面、可持續發展的不可或缺的環節，以最大限度地培養社會進步與發展所需的人才。

一、教學內容與生活相結合，發展學生個性

小學生的年齡一般在七至十二歲，心智還不是很成熟，對一些深奧、抽象的概念與例題難以理解與掌握。考慮到這一因素，小學數學教師在設計教學內容時要從生活實際出發，緊密聯系生活，讓學生動手實驗、親身經歷，拉近數學與學生之間的距離，對數學學習有更深刻、更貼切的認識。……