探討綠色課堂的內(nèi)涵， 改進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

楊文榮

摘 要： 隨著我國教育改革進程的不斷推進，現(xiàn)如今，一股“綠色課堂”的清風開始逐漸吹向小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。作為一種新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，“綠色課堂”的概念一經(jīng)提出就獲得巨大的反響，“綠色課堂”的教學(xué)效果也被相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域所認可。本文首先就綠色課堂的內(nèi)涵進行解析，接著對現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題進行闡述，在此基礎(chǔ)之上對如何利用好綠色課堂改進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進行探究。

關(guān)鍵詞： 綠色課堂 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

引言

數(shù)學(xué)是學(xué)生從小學(xué)到大的一門學(xué)科，在人類歷史發(fā)展過程中的作用十分重要，是人類學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)的重要工具之一。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)能夠為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)水平奠定扎實的基礎(chǔ)。要真正利用好數(shù)學(xué)綠色課堂，首先就要了解這綠色課堂到底怎么個“綠色”法。只有真正了解綠色課堂的內(nèi)涵，才能在正確思想的指引下開展好綠色課堂的相關(guān)教學(xué)。

一、綠色教學(xué)的內(nèi)涵

首先，教師要尊重學(xué)生的個性。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師對學(xué)生有一套統(tǒng)一的評判法則，實際上這對于學(xué)生的個性發(fā)展來說是不小的打擊。教師應(yīng)當尊重學(xué)生與學(xué)生之間在認知水平、認知規(guī)律、思維方式等方面存在的差異，理智面對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，根據(jù)不同學(xué)生的特點進行教學(xué)與評價，實現(xiàn)“因材施教”。除此之外，在學(xué)生遇到困難的時候，教師一定要尊重學(xué)生的疑惑甚至是錯誤。

其次，教師要認可學(xué)生的價值。每一個人誕生在這個世界上都是與眾不同、獨一無二的，每個人都是獨立的個體，有著自己獨特的人生軌跡和精神世界，教師需要做的，就是保護學(xué)生的獨特，尊重學(xué)生的個性，認可學(xué)生的價值。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)的價值，通過鼓勵與尊重，讓學(xué)生意識到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值。

最后，教師要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在當代，可持續(xù)發(fā)展的觀念已經(jīng)深入人心，對于學(xué)生，教師應(yīng)當以發(fā)展的眼光看待他們，在發(fā)展之光的籠罩之下，讓每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力都得以爆發(fā)。通過構(gòu)建起尊重學(xué)生的和諧平等的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中充分展示自我，表達觀點，并通過與教師和其他學(xué)生互動實現(xiàn)自我能力的拓展，不斷完善自身。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

（一）教師與學(xué)生地位不平等

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多數(shù)仍是采取以課堂老師主講，課后學(xué)生題海戰(zhàn)術(shù)為主的應(yīng)試教育手段。雖然新課標明確提出要求教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作研究，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，但多數(shù)學(xué)校根本沒有把新課標的要求落到實處。縱觀如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，大部分教師都是一板一眼地以一個訓(xùn)斥者的姿態(tài)面對學(xué)生，學(xué)生稍有錯誤，教師就毫不留情面地指責學(xué)生，絲毫不考慮學(xué)生的情感。這種教師與學(xué)生地位的不對等讓學(xué)生開始從心理上排斥數(shù)學(xué)課堂，對老師沒有了愛，只剩下了怕。

（二）學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣

小學(xué)生本身就有著愛玩的天性，對于世界充滿了好奇，小到一片樹葉、一個鉛筆頭就可以讓學(xué)生將注意力從課堂內(nèi)容上轉(zhuǎn)移到其他事物上，極大地影響了課堂效率。而究其根本，學(xué)生的注意力不放在課堂內(nèi)容上而放在其他地方，最大的原因在于學(xué)生認為其他事物比數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“更有意思”，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)效率自然就不斷下降。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性

傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣被動地接受式教學(xué)，一旦教師不在身邊強制性地對學(xué)生提出要求，學(xué)生就松懈下來，更別提主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題了。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性越來越差，對于學(xué)生的長久發(fā)展有很大的阻礙。

（四）教師的“一言堂”

縱觀我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，許多課堂中只能聽得見教師一個人的“演講”，而學(xué)生則一個個正襟危坐，不發(fā)一言。這種教學(xué)反思讓學(xué)生的思維得到極大的限制，課堂也因為喪失交流而變得死氣沉沉。

三、利用綠色數(shù)學(xué)，改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

（一）尊重學(xué)生的特點

無論哪個學(xué)科的教學(xué)，實際上整個過程都是學(xué)生與教師之間進行交流的一個過程，在這個過程中師生雙方是平等的。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、與學(xué)生之間建立起友好和諧的關(guān)系，讓學(xué)生感受到被尊重。通過這種被尊重的感覺，學(xué)生就會激發(fā)出無限的熱情，從而愛上數(shù)學(xué)。

（二）吸引學(xué)生的興趣

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過提高學(xué)生的興趣讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意力更集中，教師首先要做的是了解小學(xué)生的心理特點，摸清小學(xué)生的興趣愛好，通過小學(xué)普遍生喜愛的方式，抓住學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)效果。

首先，教師可以在進行新的數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，通過情境導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生的注意力集中起來。比如在進行圓的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生思考，在日常生活中，哪些地方出現(xiàn)了圓呢？通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生很快就進入圓的世界，紛紛找出自己身邊的圓：輪胎、瓶蓋……通過對圓的思考，學(xué)生紛紛將注意力集中到這堂課的內(nèi)容中。

其次，教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐操作，而不是一味地空講一些理論知識。只有真正進行操作，學(xué)生才會對相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象記憶得更深刻，才能讓學(xué)生在動手過程中提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

再次，教師可以利用多媒體設(shè)備，對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行生動直觀的演示，讓學(xué)生通過動起來的視頻和動畫，將目光牢牢鎖定在大屏幕上，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

最后，教師在選擇課后練習(xí)的習(xí)題時要盡量避免枯燥無味的題目，而更多地選擇一些內(nèi)容與學(xué)生實際生活相關(guān)的、語言生動活潑的、類型十分新穎的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中收獲快樂，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的主動性

教師要始終明確學(xué)生是課堂的主體，必須發(fā)揮好學(xué)生的主動性，讓學(xué)生具有探究意識，實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的可持續(xù)發(fā)展，真正收到理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

首先，教師要培養(yǎng)起學(xué)生主動思考的意識，鼓勵學(xué)生積極地向教師提出問題。

其次，教師應(yīng)當為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在這個環(huán)境之中不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，在此過程之中不斷學(xué)會思考。比如，進行“比高矮”一課的教學(xué)時，教師可以先讓班級中身高相差較大的一名男生和一名女生走到講臺上，讓學(xué)生說出誰高誰矮。在學(xué)生很輕松肯定地說出答案之后，讓身高較矮的女生回到座位上，再叫一名與講臺上站著的男同學(xué)身高相差不大的另一名男同學(xué)來到講臺上，站在剛才那名男同學(xué)的身邊，再讓學(xué)生說出誰高誰矮。由于兩名男同學(xué)身高相差無幾，學(xué)生一時之間也說不清誰比較高，這個時候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行主動思考，想一想怎樣才能比較出哪位同學(xué)高呢？

（四）創(chuàng)造活躍的課堂

營造活躍的課堂氛圍一種行之有效的方法是引導(dǎo)學(xué)生積極活動，將學(xué)生按照個性特點和學(xué)習(xí)情況的不同分為幾個小組，每當教師提出問題，都鼓勵小組的成員之間進行交流和討論，在交流與討論之中，學(xué)生的思想進行了不斷交流，不僅改正了自己的缺點，還吸取了別人的優(yōu)點，可謂一舉兩得。

結(jié)語

綠色課堂的教學(xué)方式能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更生動活潑，讓學(xué)生更熱愛數(shù)學(xué)課堂，主動積極地學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。教師若打造出綠色課堂，就一定能夠收到理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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