高中英語寫作教學策略分析

金婷婷

摘 要： 英語寫作是高中英語教學過程中一個重要的教學環節，在這一環節中，教師和學生都切忌不可著急，寫作的練習是一個階段性的循序漸進的過程，需要學生一步步地有條不紊地進行練習才能逐漸提高寫作成績。本文就高中英語寫作教學的策略進行詳細的分析。

關鍵詞： 高中英語 寫作教學 策略分析

高中是一個特殊的學習階段，由于高中英語與初中英語之間的跨度較大，導致很多學生升入高中后學習英語寫作非常不適應，加上很多學生英語基礎薄弱，且學習興趣不高，因此很難快速適應高中英語寫作的基本要求。為此，教師應采取一些策略提升班級學生的英語水平。

一、書寫日記，記錄生活點滴

學生英語寫作水平的提升需要日積月累，教師應在高中階段引導學生寫日記，用心將每天發生的事用英語記錄下來，不論英語內容寫得好與壞，只需堅持每天書寫日記即可。

書寫日記的內容，教師可以適當地給予引導，這種引導可以根據課文內容進行。比如在講授“The environment”一單元時（譯林版五冊），教師可以給學生這樣的日記范圍：“每個人都生活在一個屬于自己的環境當中，在這些地方每天都會發生很多有趣的事情，將它們記錄下來吧，讓我們一起分享。”于是有位學生將自己在回家的路上遇到的事故記了下來：“Today I met an accident on my way home.The driver of the car was in a hurry.He did not see the approaching lorry.To avoid hitting it，he suddenly tuned his car.It skidded off the road and hit a big tree.”

學生這樣長期地記錄一些趣事和生活隨想，漸漸地，就可以提高英語寫作能力。

二、抄寫范文，分析范文語句

一篇優秀范文的利用價值是非常高的，教師可以引導學生放慢抄寫的速度，提高書寫的規整度，鍛煉學生寫出一手好看的英文。教師可以引導學生在抄寫的過程中重點分析范文中的結構布局及句子結構，這些都是可以通過抄寫范文實現的。

比如某位學生抄了下面一小句：“I think if we have good ways of learning English and work hard，we will make great progress.If we want to learn English well.”在抄寫時，教師引導學生尋找文章中熟悉的句型和詞組，于是大家開始尋找，發現“be good at，I think，if”等詞語，隨后教師引導學生思考這句話中為什么of后面的learn加ing，而work卻不加，從而引導學生理解介詞后面加動名詞及并列句的用法。最后教師可以給學生提出兩個問題：“1.同樣的說法如果你們用自己的話表達，你們會怎么說？2.能否用這句話造句。”有學生說他只能想到用“I think if we have good ways and work.”而想不到用“of learning”。還有學生造出幾個類似的句子，比如：“I think if we have good ways of losing weight and insist on，we will make great success.”

由此可見，一篇優秀的范文對于學生英語寫作能力的提升非常重要，教師一定要堅持讓學生抄寫范文，并積極引導他們從中學到更多的知識。

三、續寫課文，提高想象能力

培養豐富的想象力對寫好英語作文是非常重要的，要培養學生的想象能力，教師可以從續寫課文做起。所謂續寫課文，指的是當教師講解完一篇課文后，可以引導學生想象之后還會發生什么事情，或者作者接下來會寫什么，然后通過讓學生查閱資料后將文章書寫出來。

比如在講解 “Protecting the Yangtze River”一文時，當講到最后一段時，教師可以這樣引導學生：“大家先快速瀏覽一下最后一段，看看最后一段作者講了什么，是持肯定態度還是否定態度。”學生快速地閱讀了課文內容，看到文章中間有一句：“However，people have realized that it is their responsibility to protect this great river.”明白這段話作者是持有一個肯定態度的。隨后教師進一步引導學生：“假如你是作者，下面會怎么寫。”學生思考一會兒后紛紛表達自己的觀點：“The way to protect Yangtze River.” “The achievement of protecting Yangtze River.”等。課后學生依據自己課上得出的關鍵詞寫了一篇作文，學生的想象思維打開了，寫作的時候自然就有東西寫，寫出的文章更生動。

總之，在高中英語寫作教學過程中，教師應讓學生堅持寫日記，將每天遇到的事用英文的方式記錄下來；引導學生多抄寫一些優秀英語范文，讓學生在提高書寫規范性的同時，分析范文中的語句結構；引導學生續寫課文，在充分理解課文的基礎上，猜測課文并將其用英文的方式續寫出來，只有這樣才能一步步地提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]廖潔梅.淺析高中英語寫作教學的現狀和對策[J].英語廣場，2012，02.

[2]袁丹.高中英語寫作教學的現狀分析及有效對策[J].延邊教育學院學，2012，03.