高中英語語法課堂提問的有效性研究

蘇波

摘 要： 時代的發展帶來了各行業的進步，教育行業就是其中之一。相對于其他行業，教育行業的意義同時體現了推動時代發展，如英語教育，雖然作為一種語言教學，但是其意義遠遠超過交流，更加體現了我國傳統文化、經濟與國際文化、經濟的交流和融合。語法教學是英語教學的一個重點內容，其價值等同于漢語組詞造句，而目前對于語法教學，教師更加注重語法的說明和概念普及，忽略了其應用性及學生學習存在的問題，從而導致教學往往存在一定誤區，影響教學效果。

關鍵詞： 高中英語 英語語法 課堂提問 分析研究

引言

高中時期，雖然學生在英語學習上已經具有一定基礎，但是并不代表學習的難度降低，相反，學習的難度往往會隨著教學內容不斷深入逐漸加大，所以教師應當更加注意教育的方式和方法。然而，缺乏主動性是目前教育普遍存在的問題，英語教育也不例外，雖然目前教學中會應用一些簡單的引導手段，但是由于引導過程未能激發學生興趣，因此很難對他們主動性進行調動，難以取得較好的教學效果。筆者就高中英語語法課堂提問的有效性方面，展開具體分析和研究。

1.高中英語語法代入提問教學的重要性

對于高中英語語法代入提問教學而言，其重要性首先體現為教師與學生之間的交流逐漸加強，即可以幫助師生之間建立和諧關系，同時課堂提問對于學生行為具有一定的約束性，即通過提問，學生會集中注意力注意教師教學的內容及提問的問題，保證他們全身心投入，減少外界的干擾。……