基于高中生物教學中培養學生自主學習能力的探索

李成璞

摘 要： 新時期應該在學習知識的基礎上，培養學生自主學習能力。針對高中生物教學而言，課堂上教師傳授的知識非常有限，要擴大自己的知識面，就要自主學習。因此，高中生物的主要教學環節是鼓勵學生自主學習。作者結合自己的教學經驗對這個問題進行討論，提出有關自主學習能力培養的方法，希望給教育界提供教學參考。

關鍵詞： 高中生物 自主學習 培養方式

社會在飛速發展，經濟環境隨之發生翻天覆地的變化，同時社會擴大對人才的需求。學生在課堂和課本上學到的知識具有局限性，要跟上時代的發展步伐，學生必須進行自主學習，拓寬自己的知識面。所以培養學生自主學習能力是教育界較關注的問題。筆者對高中生物教學中如何培養學生自主學習能力進行探索。

一、幫助學生對學習內容進行推理和分析

對于生物教學來說，教師不應該直接傳授給學生生物知識，應該教會學生怎樣分析和理解生物知識。經過前人無數次的觀察和實驗才形成生物理論學，所以和生物理論結果相比，過程更具趣味性。而生物教師必須教會學生怎樣將生物知識分析透徹，引導學生對生物理論知識的形成過程進行探究，激發學生生物學習興趣，提高學生綜合應用生物知識的能力[1]。提升學生分析生物知識的能力是一個緩慢的過程，這就需要教師對他們進行耐心、仔細的指導。

例如：“DNA”這節課，教師不應該直接講解DNA是遺傳物質，要讓學生課前自己收集關于DNA的相關資料，如：DNA有什么作用，DNA內有多少種營養物質，DNA是怎么形成的，等等。……