基于計算機應用能力培養的高職電子商務專業教學改革探索

朱匆 章明

摘 ? ?要： 電子商務專業是一個培養復合型人才的專業，不僅是電子與商務二者的結合，更是二者的融合。針對目前學科定位模糊、就業取向不明確等不足，本文做了一定探討，并在此基礎上對電子商務計算機應用能力的培養與課程設置做了實踐研究，并給出了幾點建議。

關鍵詞： 計算機應用能力 ? ?電子商務專業 ? ?教學改革

1.引言

電子商務專業是隨著市場的需求而誕生的專業，專業定位、專業建設還在發展與完善中，很多學院只是將計算機專業的課程與商務管理專業的課程做了一個疊加，這使得畢業生很難適應市場的需求。作者從自己單位的實際教學出發，根據職業院校的教學特點與辦學特色，對電子商務專業教學改革做了一定研究，對我院的電子商務專業做了一定劃分，旨在提高學生的適應市場的能力，但是不管是哪個方向，都需要提高計算機應用能力，因為電子商務的任何一個領域都離不開計算機應用能力的培養，這是學生進入工作崗位必備的技能。

2.電子商務及電子商務專業現狀

2.1電子商務及其應用

電子商務是以信息網絡技術為手段，以商品交換為中心的商務活動;是在互聯網、企業內部網和增值網上以電子交易方式進行交易活動和相關服務的活動，是傳統商業活動各環節的電子化、網絡化、信息化。早在2005年，國務院就頒布了第一個關于電子商務的文件——《國務院辦公廳關于加快電子商務發展的若干意見》，指出“電子商務是國民經濟和社會信息化的重要組成部分”，電子商務的發展能實現經濟的增長，帶動工業化，提高經濟運行質量與水平。

2.2當前高職院校電子商務專業定位

電子商務專業是融計算機技術、管理學、市場營銷等為一體的新型交叉學科，旨在培養學生利用計算機開展商務活動的能力和提高企業管理水平能力，是商務與IT技術的融合。隨著電子商務事業的蓬勃發展，為了順應潮流，國內高校也紛紛開設了電子商務專業，但是很多學校定位仍不是很明確，僅僅將計算機課程和商務課程做了混合設置，并把計算機專業或者商務管理專業的教學內容和教學方法照搬過來，這樣辦學就缺少了特色，也很難適應社會發展的需要。電子商務專業人才培養目標定位模糊，已成為制約高職電子商務專業發展和畢業生就業最根本的原因。

電子商務是電子與商務的結合，但是這種結合并不是簡單地將商務知識和電子化技術堆砌在一起，是知識的整合，希望二者相互滲透形成整體。在人才培養方案中要注重“電子”與“商務”的側重比，教學工作要以電子技術為手段、商務應用為目的而開展，重視二者的融合與轉化，使學生通過所學的計算機技術達到解決商務領域的問題的目的。

2.3計算機技術與電子商務的關系

一個合格的電子商務專業人才是建立在擁有計算機應用技術之上的，如果缺少了計算機應用技術，則只能被認為是普通的商務人才，稱不上電子商務。電子商務的發展是建立在計算機技術基礎之上的，計算機的發展給電子商務的信息流、資金流、物流方面都帶來突破性發展，從電子商務的網站建設到電子商務信心安全技術的應用，這都給電子商務的發展帶來實際意義。

3.計算機應用能力提高的教學改革研究

3.1計算機課程設置與計算機應用能力的培養

為了提高學生的計算機應用能力，從入學開始，我院就開設了計算機類的課程，計算機技術是融入電子商務技能之中的，課程的設置體現了計算機與商務二者的關系。以我院三年制專業電子商務的教學為例，大一期間開設的計算機類課程有：計算機應用基礎、電子商務網站建設、電子商務網站建設實訓、電子商務網站數據庫操作、電子商務平面美工、電子商務平面美工實訓;大二期間開設的計算機類課程有：電子商務網站動畫設計、電子商務網站動畫設計實訓、搜索引擎優化、網店建設與網店經營;大三期間開設的計算機類的課程有：電子商務專業技能實訓、電子商務技術綜合實訓。

3.2通過校企合作提高實踐技能

校企合作是學校與企業建立的一種合作模式，大中專院校等職業教育院校為謀求自身發展，提高教育質量，有針對性地為企業培養人才所采取的一種合作方式。校企合作注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源，實踐了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念。

3.2.1勇敢地走出去。在校企合作的過程中，一方面我們要走出去，讓學生參與電子商務企業的建設、運營等，我院與多個電子商務公司有長期合作，每學期都會安排部分學生外出頂崗實習，以湖南供銷電子商務股份有限公司為例，該公司系湖南省供銷社合作總社投資控股，于2009年5月成立，是全國供銷社系統第一家電子商務公司，率先創辦了全國第一家網上供銷社（www.coop168.com）。學生通過頂崗實習，不僅提高了業務能力，而且參與了電子商務平臺的開發與運營，對平臺的構建技術，數據庫配置與維護、后臺安全保障等計算機技能都有實質性提高。

3.2.2積極地引進來。為了讓電子商務專業更多的學生有企業實踐經驗，我院還積極引入電子商務公司來我院建設生產性實訓基地，2014年與湖南鑫瑞惠民投資有限公司合作在校內建立了惠民供銷實訓基地，公司與我院分別安排了專業的教師參與學生的指導，學生直接參與公司的經營，目前已經開設了天貓店鋪——鑫瑞惠民電器專營店（http：//xrhmdq.tmall.com/），從網店的裝修、店招設計到后臺數據的維護與管理、物流配送等完全由學生參與，這對學生的計算機應用能力是全方位的檢驗。

3.3基于計算機應用能力培養的專業設置優化

隨著社會對電子商務專業人才需求的明確，電子商務專業的發展方向也日益清晰：以技術為主的電子商務辦學模式、以經濟管理為主的電子商務辦學模式、以物流營銷維護的辦學模式，無論哪種去向，都要強調信息技術與商務的融合，對學生的計算機應用能力，尤其是網頁設計、數據庫技術都有要求。我院電子商務專業在專業設置上充分考慮了學生的意愿與興趣，根據學生的要求及生源性質，將電子商務專業定位為兩大類，理工科的學生以學習技術類為主，將來主要從事網站管理、網站編輯、網站開發、技術維護、界面設計等，商務類的以文科學生為主，將來主要從事商務類的崗位，從事網絡營銷、推廣、電子商務物流等。技術類的對計算機水平要求高，這對以文科學習為主的學生會造成很大壓力與負擔，他們更擅長溝通與管理，但是不管是哪一類，對計算機應用能力都有一定要求，計算機應用基礎、網頁設計、電子商務數據庫操作這些基本的計算機操作都必須掌握。

3.4引入項目教學法提高計算機應用能力

項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，從信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。項目教學法中每個項目都包含一個相對獨立的教學主題和重點，其最顯著的特點是以項目為主線、教師為引導、學生為主體，注重理論與實踐相結合;以《電子商務網頁設計》為例，通過引入一個具體的網站建設，將日常所學的知識點串聯起來，選取的項目都來自于工作實踐，且難易適中，與教學大綱及教學內容緊密相連，為學生將來的職業崗位設置了一個近乎真實的場景，縮短了教學與實踐之間的差距。

4.結語

通過對專業設置的優化及各種教學法的引入，其目的都是實現電子商務專業教學改革，提高學生計算機應用能力，增強學生職業技能。電子商務專業人才市場需求分為技能型人才和商務型人才，但是不管哪一類人才都需要有堅實的計算機技能做基礎，國家有關本門的統計顯示，未來5年，中國對從事網頁設計、網站開發等電子商務技術型人才缺口較大，且工資薪酬普遍高于商務型人才，所以在電子商務專業階段的學習更要提高計算機應用能力，為今后的就業做好準備。

參考文獻：

[1]張博，張海軍.電子商務專業的實踐教學體系設計[J].電子商務，2012.

[2]張楚才，劉先鋒.電子商務專業計算機課程的設置研究[J].電子商務，2011.

本文系湖南省教育科學規劃“十二五”課題階段研究成果，課題名稱：以“三贏”為導向的校企合作生產性實訓基地建設與運行機制研究，課題編號XJK015CZY056。