改進教學方法，提高中職語文教學效率

賈風榮

摘 要： 語文是中職教育中的重點學科，能夠培養學生的認知能力與表達能力，是學好其他學科的基礎，提高中職語文教學效率對提升中職院校教學水平具有重要意義。本文分析中職語文教學中存在的問題，提出改進教學方法、提高教學效率的策略。

關鍵詞： 教學方法 中職語文 教學效率

中等職業語文教學效率受到很多因素的影響，包括教學環境、教師教育觀念和方法及學生的學習態度等，其中教學方法會影響學生的學習態度及教學環境。如何改進教學方法，提升中職語文課堂的教學效率，是語文教師需要長期思考的問題。

一、中職語文教學中存在的問題

首先，學生對學習缺乏興趣，不愿意參與到課堂中，學習主觀能動性較差，不能將語文與自己的生活聯系在一起，很多學生學習只是為了應付考試。其次，教師的教學觀念和方法存在問題，對學生的管理有兩種極端方式，一種是放任不管，講完自己準備的內容以后就算“完成任務”，沒有考慮到學生是否對這些知識產生興趣，是否掌握了這些知識，另一種是過于嚴厲，課堂中強調自身的主體地位，沒有考慮到學生的實際需要，剝奪學生的發言權。一些教師在課堂教學中使用慣有的教學方法，不能根據教學內容和學生的認知特點創新教學方法，導致課堂氣氛沉悶，教學效率不高。另外，中職院校自身教學觀念存在一些問題，對專業技能非常重視，卻忽視對基礎文化學科的教育，沒有設立合適的考核標準，學生因此不重視語文這門學科[1]。

二、改進教學方法、提升教學效率的策略

影響中職語文教學效率的因素很多，最重要的就是課堂教學方法存在問題，如果教師了解學生的實際需要，對教學方法進行大膽創新，學生的興趣自然會提升，教學環境自然會改善，因此，要想提高中職語文教學效率，首先應該改進教學方法。

（一）注重激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生對教學內容產生興趣，才能主動參與到課堂中，課堂氣氛才能活躍。每個學生都有自己的個性特點，看待事物時會有自己的視角，教師要充分尊重學生的想法，語文這門學科具有一定的特殊性，有些問題沒有固定的答案，觀點有差別只是因為看待問題的視角不同而已，教師要鼓勵學生大膽表達自己的見解[2]。

例如，在學習《項鏈》這篇小說時，要將重點放在對主旨的分析上，簡述文章內容以后，可以提出這樣的問題：同學們認為女主角是怎樣一個人？有的學生會說：女主角愛慕虛榮，為了一條假項鏈付出自己的青春，這是她虛榮的代價。還有的同學持相反觀點：他們認為女主角堅強勇敢，勇于面對生活中的磨難，項鏈的真假已經不重要了。教師可以趁此機會將學生分為兩組展開辯論，從文章中找到細節作為自己的論據，此時學生的興趣就會被激發起來，再次仔細品味文章，為自己的觀點找到依據。這種方式不僅可以提高學生的興趣、活躍課堂氛圍，還能培養學生的語言組織能力和語言表達能力。

（二）進行“差異化”教學

每位學生的基礎知識是有差異的，理解能力不盡相同，如果對所有學生“一視同仁”，無差別對待，反而不會取得理想效果。改革后的教學理念要求尊重學生的主體地位，要求教師充分了解學生的基礎情況及個性特點，并以這些信息為基礎進行“差異化”教學[3]。

例如，在講授《沁園春·雪》這篇詩詞時，可以采用這種方法，如果學生擅長朗誦，教師就在課堂中叫這些學生站起來大聲朗誦這篇文章，如果學生不擅長朗誦，但是對文字有較強的分析能力，就鼓勵這些學生分析詩中經典的字詞和句子，如果學生擅長總結和領會，就鼓勵他說一說從這篇文章中感受到了什么，毛主席用雪景表達了一種怎樣的感情。布置作業時可以體現出差異性，對于基礎不太好的同學，要求其掌握文章中的生字、生詞；對于基礎較好的同學，除了基礎知識外，還要讓他們收集一些關于雪景的句子，并分析好在哪里；對于基礎知識非常好、理解能力很強的同學，可以要求其課后查找關于本篇詩詞的歷史背景，并將背景與詩詞聯系起來，談談自己有沒有新的感受。這種方法使每位學生都充分發揮自己的特長，樹立學習語文的信心，并且在課堂上和課后都有所收獲，逐漸進步。

（三）完善評價機制

以往對學生語文能力的評價都依靠期末一張試卷，存在盲目性，往往無法反映學生的真實水平，導致學生不能充分認識語文這門學科的精髓，將重點都放在考試上。因此，教師應該結合教學目標與任務對評價機制進行完善，使用更多元化的方式評價學生的水平。應該增加平時成績的比例，為學生平時表現打分，不僅考量出勤率，還要考量其平時參與課堂的積極性、作業完成情況及是否在這一學期中取得進步，也可以在期末考核中加入面試環節，主要評價學生的語言組織能力和口語表達能力。總之，就是從多方面考核學生的水平，反映學生的綜合能力，以科學方式檢驗教學效果。

要想提高中職語文教學效率，教師要充分了解學生的需要，根據實際情況合理制定教學內容，大膽創新教學方法，注重激發學生興趣，并根據學生基礎情況和特長開展“差異化”教學，同時完善評價機制，對學生的水平進行綜合考量，以更科學的方法檢驗教學成果。

參考文獻：

[1]秦凌輝.如何提升中職語文課堂教學質量[J].新課程（下），2015，9（11）06：207.

[2]吳崢嶸.淺談如何提升中職語文課堂教學的有效性[J].當代教研論叢，2014，12（14）10：38.

[3]林素娟.淺談提升中職語文有效教學的策略[J].課外語文，2014，11（13）08：51-52.